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父母如何發(fā)展幼兒的語言表達能力

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  讓孩子早點學會講話是父母們特別期待的事情。下面學習啦小編為大家解答父母如何發(fā)展幼兒的語言表達能力,歡迎閱讀!

  如何發(fā)展幼兒的語言表達能力

  一、創(chuàng)設有利于幼兒表達的語言環(huán)境,使幼兒有話敢說

  寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提,是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。它體現(xiàn)了成人與幼兒關系上的平等,體現(xiàn)了成人對幼兒人格的尊重,這樣才能使幼兒有話敢說,有話愿說。對此,成人在日常生活中應以幼兒感興趣的事物為切入點,支持和引發(fā)幼兒表達的愿望,為他們提供暢所欲言的機會。同時,鼓勵幼兒大膽表達,提倡敢說先于正確。因為每個幼兒的語言能力是有差異的,成人應尊重幼兒的心理特點和心理需要,抓住時機,選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合,選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題,鼓勵幼兒的每一次表達,并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當幼兒詞不達意或語句不太完整時,成人不要急于或者刻意加以糾正,以免給孩子造成心理壓力,給幼兒以挫折感或壓抑感,從而失去說話的主動性、積極性。因此,鼓勵幼兒敢于表達自己的觀點甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

  二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,使幼兒有話可說

  豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎,只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗,幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容,才會有話可說,有話要說。成人應有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容,幫助他們積累生活經(jīng)驗,如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂,大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象,生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內(nèi)容,因此這就需要做個有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來,或讓成人把幼兒所說的話記錄下來,使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系,或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。

  成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會,提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力;復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性,這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

  三、抓住生活中的各種表達機會,使幼兒有話愿說

  一日生活中,幼兒隨時有表達意愿和感受的要求,成人應關注幼兒的想法,滿足其需要,抓住生活中各種表達的機會,鼓勵幼兒表達自己的想法和感受,使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達,在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論,在聊天中學會相互交流,讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣,而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。

  四、利用與同伴和成人之間相互交流的機會,促進幼兒語言的發(fā)展

  同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一,同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗,運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾,一方想從對方手中拿到玩具,另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略,調(diào)整語言與他人溝通,以達到自己的目的。因此成人應為幼兒提供與同伴交流的機會,使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣,切實提高語言能力。

  在家庭中培養(yǎng)兒童的語言能力

  一、為幼兒的言語交往創(chuàng)設良好的環(huán)境與條件

  兒童是否敢大膽開口講話與家庭環(huán)境有非常大的關系。因此,家長要創(chuàng)設一個能使孩子想說、敢說喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。首先,要讓兒童有話敢說。家長的態(tài)度和情感要適宜兒童的發(fā)展,家長要有意識地創(chuàng)造一個和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境,營造一種新型的民主關系,使兒童有任何的想法都愿意與家長交流。

  兒童天生好奇好問,家長切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴,而應就兒童感興趣的問題引導兒童思考、探索。家長要抽出時間與兒童一起游戲、玩耍,增加與孩子的語言交流。如果總是讓孩子一人獨自玩耍,語言交流又從何談起呢?其次,家長可制作和設計誘發(fā)幼兒說話的材料和游戲,使兒童有話可說。比如游戲“小小錄音機”:兩個人面對面地坐著或站著,一個人扮錄音機,對方在“錄音機”上按一下,然后說一句話,表示錄音,再按一下表示放音,“錄音機”必須模仿重復出來,然后再交換角色。這就是一個很好的既能培養(yǎng)聽又能培養(yǎng)說的游戲,其中還能增加親子之間的感情,何樂而不為呢。另外,我們要盡可能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒說話的內(nèi)容更加豐富。家長可有意識地帶孩子出入一些社交場合,多讓孩子參與社會交往。如逛商場時讓孩子買東西;看病時讓孩子自己告訴醫(yī)生病情;多與同伴交往,開設“生日party”;孩子想辦的事情由他自己去辦,等等。

  二、在文學欣賞活動中引導幼兒積極地聽和說

  孩子喜歡讓家長給他講故事,但多數(shù)家長講完故事就算完事。對此,我們不妨改一改。首先,在講完故事后再提問,特別是提一些幼兒感興趣又能增長知識的問題,效果就會更好。家長所提的問題要具有開放性,提問的范圍能大則大,提問的角度能變則變。比如在講故事“三只小豬”之前,家長可問幼兒,“你從故事的名字中猜猜講的是誰的故事,他們會發(fā)生什么故事。”這就比問幼兒“故事的名字是什么”好很多,因為前者更有助于培養(yǎng)幼兒的想像力。又如在引導孩子看圖片時,家長通常會問孩子:“圖片上有誰?”如果提問改成:“你從圖片上看到了什么?”這就要更好一些,盡管它們兩者的含義一樣,但后者提問的范圍擴大了,幼兒必須仔細觀察圖片,理解后才能回答,而且答案不會單一、雷同。其次,我們要大力提倡雙向提問,即家長提問,孩子回答;孩子提問,家長回答。這不僅可以提高幼兒的興趣,激發(fā)他們的思維,而且能讓他們變被動為主動。我們都知道提問比回答更難,如果有時講完故事之后,讓孩子提問,爸爸或媽媽回答,家長就更能了解孩子對故事的理解程度,教育就更有針對性。再者,可在家庭中培養(yǎng)孩子的表演欲望。晚飯后,不妨一家人開一個表演會,輪流講故事或念兒歌。這既能發(fā)展兒童的語言能力,又能培養(yǎng)兒童的膽量和表現(xiàn)欲。最后應注意重語言培養(yǎng)中的創(chuàng)造性。比如多讓幼兒進行改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一部分,自由選圖片、排圖片進行創(chuàng)造性講述,讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案,貼在白紙上做成小圖書,自編故事,進行講述??傊灰懔粜?,就會把更多的機會留給孩子。我們要做到:能讓孩子說的家長不說,該讓孩子專心聽的家長不去干涉;在與孩子發(fā)生意見分歧時,家長不可武斷地強迫孩子服從,而應在心平氣和的情況下說服孩子。

  三、適時地在家庭中展開辯論

  我們可以利用餐前飯后的時間來與孩子進行小的辯論。比如對“天上有些啥?”“獅子和熊誰更厲害?”等一些沒有具體答案的話題進行辯論,這既能發(fā)展兒童的語言能力,又能培養(yǎng)兒童的思維能力,特別對事事順從和怯懦的兒童的逆向思維培養(yǎng)大有好處。家長們鼓勵孩子積極地參與活動,大膽地發(fā)表意見,這對培養(yǎng)孩子的語言表達能力也是十分重要的。


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