廈門理工學(xué)院涵蓋了工、理、經(jīng)、文、管、藝等學(xué)科，逐步形成“強工程、大文化”的學(xué)科專業(yè)戰(zhàn)略布局。各專業(yè)錄取分數(shù)線是多少呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017廈門理工學(xué)院各專業(yè)錄取分數(shù)線，希望對你有幫助。

　　2016廈門理工學(xué)院各專業(yè)錄取分數(shù)線

　　廈門理工學(xué)院優(yōu)勢專業(yè)排名

　　1、 車輛工程 推薦指數(shù): 4.8(244人推薦)

　　2、 機械設(shè)計制造及其自動化 推薦指數(shù): 4.8(205人推薦)

　　3、 英語 推薦指數(shù): 4.6(181人推薦)

　　4、 電氣工程及其自動化 推薦指數(shù): 4.7(173人推薦)

　　5、 藝術(shù)設(shè)計 推薦指數(shù): 4.5(131人推薦)

　　6、 財務(wù)管理 推薦指數(shù): 4.8(102人推薦)

　　7、 土木工程 推薦指數(shù): 4.6(88人推薦)

　　8、 日語 推薦指數(shù): 4.6(61人推薦)

　　9、 建筑學(xué) 推薦指數(shù): 4.6(60人推薦)

　　10、 計算機科學(xué)與技術(shù) 推薦指數(shù): 4.7(59人推薦)

　　11、 電子商務(wù) 推薦指數(shù): 4.4(53人推薦)

　　12、 汽車服務(wù)工程 推薦指數(shù): 4.6(50人推薦)

　　13、 材料成型及控制工程 推薦指數(shù): 4.6(49人推薦)

　　14、 光信息科學(xué)與技術(shù) 推薦指數(shù): 4.7(45人推薦)

　　15、 軟件工程 推薦指數(shù): 4.3(42人推薦)

　　廈門理工學(xué)院2017年招生簡章

　　學(xué)校簡介

　　廈門理工學(xué)院位于中國東南海濱城市——廈門。1981年建校，是福建省屬公立本科大學(xué)，實行省市共建、以市為主的管理體制。2004年經(jīng)教育部批準升本并更名為“廈門理工學(xué)院”。2007年5月，通過學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位及專業(yè)評估;2011年9月，成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校;2011年10月，成為國家首批“服務(wù)國家特殊需求專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育試點高校”;2012年6月，順利通過教育部本科教學(xué)合格評估。2013年1月，福建省人民政府批準為“省重點建設(shè)高校”。2017年1月,獲批全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

　　現(xiàn)有集美、思明、廈軟三個校區(qū)，占地1464畝，建筑面積50余萬平方米。全日制在校生21600余人(含研究生，留學(xué)生)。全校專任教師1000余人，其中碩博士學(xué)歷教師占專任教師總數(shù)的93%，高級職稱教師占49%。學(xué)校秉持“以學(xué)生為本，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，確立了“開放式、應(yīng)用型、地方性、國際化、親產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)定位，構(gòu)建“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”，遵循“明理精工，與時偕行”的校訓(xùn)，建設(shè)親產(chǎn)業(yè)、開放式、國際化的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

　　學(xué)校下設(shè)19個院、部，現(xiàn)有56個本科專業(yè)，定位于“特色的工科、精致的理科、應(yīng)用的文科”，緊密對接廈門/福建的支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，致力于打造“裝備制造、材料應(yīng)用技術(shù)、電子信息類、城鄉(xiāng)建設(shè)與環(huán)保、軟件和信息服務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意與設(shè)計、金融服務(wù)與物流類”等8個服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，涵蓋了理、工、經(jīng)、管、文、藝、法等學(xué)科門類，逐步形成“強工程、厚經(jīng)管、大文化”的學(xué)科專業(yè)戰(zhàn)略布局。

　　學(xué)校近年已有5個專業(yè)通過專業(yè)認證，包括：土木工程專業(yè)通過住房城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評估(認證);計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、車輛工程專業(yè)通過中國工程教育專業(yè)認證;材料成型及控制工程、光電信息科學(xué)與工程通過臺灣IEET工程及科技教育專業(yè)認證。今年，我校將有4個專業(yè)接受工程教育認證和臺灣IEET認證專家進?？疾椤?/p>

　　學(xué)校的快速發(fā)展得到了社會各界的廣泛認可，連續(xù)三屆獲評“省級文明學(xué)校”;獲評省“先進基層黨組織”，被譽為“地方經(jīng)濟的人才搖籃”，“福建省最受考生歡迎的高校之一”等。《2009年廈門市政府工作報告》指出：“廈門理工學(xué)院辦學(xué)實力和社會影響力快速提升”;2010年，福建省委常委、副省長、教育工委書記陳樺高度評價我校“辦學(xué)定位準確、辦學(xué)思路清晰、措施有力、成效明顯”;在近幾年福建省本科高校內(nèi)涵建設(shè)評價匯總中，我校主要指標均居同類高校前列。

　　本科教育優(yōu)勢與特色

　　一、人才培養(yǎng)親近產(chǎn)業(yè)

　　貫徹“以學(xué)生為本，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際化視野的高級應(yīng)用型專門人才。

　　一條主線：“知行合一、工學(xué)結(jié)合”，以專業(yè)應(yīng)用能力為核心的實踐能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫穿人才全培養(yǎng)周期。

　　兩相結(jié)合：校內(nèi)實踐教學(xué)資源與校外實踐教學(xué)基地相結(jié)合;產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

　　三大體系：理論教學(xué)培養(yǎng)體系;實踐教學(xué)培養(yǎng)體系;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。

　　四個環(huán)節(jié)：各專業(yè)人才培養(yǎng)須經(jīng)歷工程實踐(理工科)/工程認知與情境體驗(文科)、實務(wù)操作、創(chuàng)新創(chuàng)意、模擬創(chuàng)業(yè)等四個環(huán)節(jié)。

　　五種平臺：

　　一是素質(zhì)教育平臺。實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì);

　　二是社會實踐平臺。利用假期或其他課余時間，開展素質(zhì)教育拓展、社會調(diào)查、崗位實踐、社區(qū)服務(wù)、公益勞動等社會實踐活動;

　　三是工程訓(xùn)練平臺。依托“現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心”，提升學(xué)生的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力;

　　四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。依托“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識;

　　五是多元文化交流學(xué)習(xí)的平臺。深入開展國際交流和閩臺合作，拓展學(xué)生國際化視野，提升跨文化交流能力。

　　二、教學(xué)管理以生為本

　　1、通識教育和選課制度。為拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域掌握最基本的知識、原理和方法，開設(shè)了通識教育課程、推行選課制度、實現(xiàn)課程資源共享。全校學(xué)生均可通過網(wǎng)絡(luò)跨學(xué)科自由選修課程。

　　2、主輔修制度。為更好地整合教學(xué)資源，培養(yǎng)跨學(xué)科專門人才，自2009年開始，推行主輔修教育。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成主輔專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分，畢業(yè)時可以獲得記載兩個專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)證書和兩個學(xué)位證書(修讀的兩個專業(yè)屬于同一學(xué)科門類的，獲得一個學(xué)位證書)。

　　3、轉(zhuǎn)專業(yè)制度。根據(jù)社會對人才需求情況，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源條件，制定轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)政策，每年確定可以接收學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的專業(yè)目錄及計劃接收學(xué)生人數(shù)。本科生可根據(jù)學(xué)校每年的轉(zhuǎn)專業(yè)招生計劃，結(jié)合自身發(fā)展的需要，申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

　　4、適度“嚴出”培養(yǎng)。實施適度“嚴出”培養(yǎng)，通過嚴格課程標準和要求，嚴格學(xué)籍管理，嚴格培養(yǎng)過程，嚴把考試關(guān)，根據(jù)學(xué)業(yè)成績劃分“卓越”、“雋良”、“合格”學(xué)士學(xué)位等舉措，讓大學(xué)生感悟?qū)W習(xí)壓力，激活學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)大學(xué)生將主要精力投入到學(xué)習(xí)之中，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　5、學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶機制。學(xué)生不及格必修課程學(xué)分累積達到12學(xué)分以上未滿32學(xué)分，所在學(xué)院或教務(wù)處將給予學(xué)業(yè)預(yù)警。“大學(xué)生學(xué)習(xí)促進中心”將配合本科生導(dǎo)師制，安排專任教師和優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)助理，對學(xué)業(yè)困難和學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生，開展一對一、面對面課業(yè)輔導(dǎo)和督促，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)方法與技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力和興趣。

　　6、導(dǎo)師制。為本科生配備導(dǎo)師，密切師生交流。導(dǎo)師們根據(jù)每個本科生的個性及特點，進行針對性的指導(dǎo)。通過個性化的具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，養(yǎng)成良好治學(xué)精神，更好地安排學(xué)習(xí)進程。

　　7、激勵“雙證教育”制度。推行職業(yè)資格證書目錄與激勵制度，每個專業(yè)提供執(zhí)(職)業(yè)資格證書2-4種供學(xué)生選擇，對獲得職業(yè)資格證書學(xué)生實行學(xué)分記載、獎勵等。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2014年5月，2014屆畢業(yè)生中有3004人獲得職(執(zhí))業(yè)資格證書。

　　8、多形式聯(lián)合培養(yǎng)人才。(1)閩臺合作。學(xué)校目前與臺灣高校“3+1”、“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后除獲得學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷學(xué)位證書外，還將取得臺灣高校的學(xué)習(xí)成績證明或結(jié)業(yè)證書。(2)中外合作。學(xué)校分別與加拿大里賈納大學(xué)(全加綜合大學(xué)排名前8)舉辦環(huán)境工程專業(yè)、與新西蘭維多利亞大學(xué)(全新科研排名第1)舉辦電子信息工程專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目。該項目的專業(yè)課程由中、外方聯(lián)合設(shè)置，并與國外高?；フJ學(xué)分;以中、英文雙語授課，大量課程引入外方師資授課。學(xué)校提供廣闊的出國留學(xué)機會，學(xué)生可通過“2+2”、“3+1”等形式赴外方院校完成學(xué)業(yè)，并獲得中、外方頒授的雙方學(xué)位。(3)國際學(xué)術(shù)互認課程項目。本科國際學(xué)術(shù)互認課程項目(簡稱ISEC)引進英美優(yōu)質(zhì)高校的課程資源和教材，植入海外大學(xué)的國際通識教育，融合國內(nèi)外前沿的專業(yè)知識，采用中英文雙語或全英文授課，部分課程由外國專家講授。(4)校企合作。9個工程類專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程。(5)國內(nèi)第二校園。學(xué)校每年兩批選派幾十名學(xué)生到國內(nèi)七所高校學(xué)習(xí)交流，充分享受其優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬學(xué)生視野、感受異地及校園文化。

　　三、課程資源優(yōu)質(zhì)豐富

　　1.應(yīng)用導(dǎo)向的課程體系。初步構(gòu)建“人才規(guī)格+執(zhí)業(yè)認證”相結(jié)合，項目內(nèi)容納入課程教學(xué)，包括通識教育、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)與技能、素質(zhì)與職業(yè)拓展等課程模塊，融知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型課程體系。課程體系增加“特色實踐課”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”;在實踐教學(xué)上，實行“知行合一、工學(xué)結(jié)合”，補強實務(wù)操作課程模塊。選修課開設(shè)重質(zhì)保量，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科選修。目前各類課程3000門余門，其中公共基礎(chǔ)課約50門、公共選修課約450門、專業(yè)基礎(chǔ)課約900門、專業(yè)課約350門、實踐性課程約550門、其他分級分類課程1100門。

　　2.推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺和教學(xué)資源庫，探索基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用;現(xiàn)有省級精品課程26門，校級精品課程78門;已建并驗收基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程23門;在建基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程60門;教學(xué)資源庫共有資源1.9萬余條，其中國家精品課程1200余門，全球開放課程2400余門。

　　3.鼓勵教師改革教學(xué)方法。設(shè)立教研教改項目，以多種方式鼓勵教師開展教學(xué)方法改革。聘請教學(xué)名師及優(yōu)秀教師進行“示范教學(xué)”，開展教學(xué)觀摩活動，積極開展啟發(fā)式、案例式、項目帶動式、情境體驗式教學(xué)等教學(xué)方式方法改革。

　　4.課程考核方式多樣。提倡以課程考核方式的改革帶動教學(xué)改革，探索科學(xué)合理的課程考核辦法。鼓勵結(jié)合專業(yè)和課程特點，采取開卷考試、實物/軟件作品、課程論文、調(diào)研報告等多樣化的考核方式，增強課程考核的針對性和科學(xué)性。建立了試題庫、試卷庫及相關(guān)管理辦法，在公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課中推行考教分離。2010年在福建省率先引入大學(xué)英語四六級機考。

　　四、實踐教學(xué)體系完善

　　1.實踐教學(xué)體系設(shè)計合理。重視實踐教學(xué)是學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，建立了“目標層次分明、課程模塊多樣、條件保障有力、考核評價合理”，與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立的實踐教學(xué)體系。列入教學(xué)計劃的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分占總學(xué)分的比重，文管類專業(yè)不低于25%、理科專業(yè)不低于30%、工科專業(yè)不低于35%，藝術(shù)類專業(yè)不低于40%。

　　2.實踐教學(xué)條件較為優(yōu)越。實驗室建筑面積約8萬㎡，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值約1.35萬元(國家合格標準為0.5萬元/生)。構(gòu)建的公共基礎(chǔ)實驗平臺、專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺、實踐操作訓(xùn)練平臺及專業(yè)綜合實驗與研究平臺，層次鮮明、體系完備。國內(nèi)外知名企業(yè)(GE、臺達、ABB、金龍等)與我校共建實驗室。學(xué)校引入情境體驗式教學(xué)理念，建設(shè)了“歐美文化”、“日本文化”、“中華文化”、“案例分析”、“服裝秀場”、“葡萄酒鑒賞”、“茶藝”等情境體驗教室。學(xué)校在廈門金龍汽車、廈門華聯(lián)電子、廈門ABB、中國移動廈門分公司、廈門建筑設(shè)計院、株洲冶煉集團、金蝶國際軟件(廈門)、廈門國際會展中心、廈門海投、廈門航空等大中型企業(yè)，建立較為穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地有230多個，每個專業(yè)至少有3個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，基本能夠滿足實踐教學(xué)要求。

　　3.多方面保障實踐教學(xué)質(zhì)量。目前，可開出實驗項目1858項，實驗開出率達99.7%，其中，基礎(chǔ)課實驗開出率為100%。逐步減少演示性及驗證性實驗在實驗課時中所占的比重，增設(shè)了一批綜合性、設(shè)計性實驗項目，并鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗項目，訓(xùn)練學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。修訂《本科生實習(xí)管理規(guī)定》，加強實習(xí)教學(xué)檢查和過程跟蹤;堅持從嚴管理，要求實習(xí)有指導(dǎo)大綱、有計劃、有任務(wù)要求、有日程安排、有指導(dǎo)教師小結(jié)和實習(xí)工作總結(jié)，確保實習(xí)質(zhì)量。校內(nèi)外實習(xí)教學(xué)基地覆蓋全校所有本科專業(yè)。學(xué)生實習(xí)經(jīng)費充足，近三年，每年專項預(yù)算達到200多萬元，各專業(yè)學(xué)生全部按計劃完成了實習(xí)教學(xué)任務(wù)。完善了畢業(yè)設(shè)計(論文)管理制度，做到各階段的要求明確、流程清晰，重點監(jiān)控選題開題、中期進展、答辯考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié);引進“大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)”，防控學(xué)術(shù)不端行為。選題50%以上來源于生產(chǎn)實際、教師科研等，有85%選題在實驗、實習(xí)、工程實踐等社會實踐中完成。

　　4.重視社會實踐與課外科技創(chuàng)新。把思政課社會調(diào)查、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、志愿者活動等社會實踐(6學(xué)分)納入培養(yǎng)方案，對教師參加、指導(dǎo)學(xué)生社會實踐情況計算工作量。近三年，每年投入大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動與學(xué)科競賽經(jīng)費300多萬元，以“項目帶動”、“競賽引領(lǐng)”、“工學(xué)結(jié)合”、“真題實做”等提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

　　錄取原則

　　1、遵循“公平競爭、公正選拔、公開程序，德智體全面考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取”的原則。

　　2、調(diào)檔比例按生源所在省(市、自治區(qū))的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。平行志愿投檔的省份投檔比例控制在105%以內(nèi)。

　　3、在各省(市、自治區(qū))專業(yè)錄取時設(shè)定專業(yè)志愿級差，專業(yè)志愿級差原則上在5分以內(nèi)(即第一專業(yè)志愿與其他專業(yè)志愿之間級差，其他專業(yè)間不設(shè)級差)，同時參考相關(guān)科目成績。考生所有專業(yè)志愿都無法滿足時，服從專業(yè)調(diào)劑考生由學(xué)校根據(jù)錄取情況調(diào)劑至其他計劃未完成的專業(yè)。內(nèi)蒙古按“專業(yè)志愿清”的規(guī)則進行錄取。

　　4、浙江、上海兩省各專業(yè)的選測科目要求以學(xué)校公布的為準。

　　5、我校認可各省(市、自治區(qū))招生委員會制定的加(降)分政策。

　　6、藝術(shù)類專業(yè)錄取規(guī)則

　　①有?？际》莸男？紝I(yè)成績?yōu)榭忌膶I(yè)成績，沒有校考省份的專業(yè)成績采用省專業(yè)統(tǒng)考成績。

　?、谠O(shè)計學(xué)類、服裝與服飾設(shè)計、藝術(shù)與科技、播音與主持藝術(shù)等專業(yè)(類)在文化和專業(yè)成績雙過線的前提下，按綜合成績從高到低擇優(yōu)錄取，綜合成績(總分100分)=(專業(yè)成績÷專業(yè)滿分×50)+(文化成績÷文化滿分×50)。當(dāng)綜合成績相同時，依次按照專業(yè)成績、文(理)科綜合、語文、數(shù)學(xué)、英語等科目順序排序，錄取高分考生。

　?、郾硌輰I(yè)在文化和專業(yè)成績雙過線的前提下，按?？紝I(yè)成績從高到低錄取。當(dāng)專業(yè)成績相同時，依次按照高考文化成績換算值(高考文化成績÷省藝術(shù)本科錄取控制線)、文(理)科綜合、語文、數(shù)學(xué)、英語等科目順序排序，擇優(yōu)錄取。

　?、懿ヒ襞c主持藝術(shù)專業(yè)的閩南方言培養(yǎng)方向只招收已參加我校閩南語加試且成績合格的福建省考生。

　　7、閩臺合作辦學(xué)、中外合作辦學(xué)、國際本科學(xué)術(shù)互認課程辦學(xué)等三個項目原則上只錄取有志愿的考生，沒有填報志愿的將不予錄取。

　　8、獲學(xué)校高水平運動員錄取資格的考生，錄取規(guī)則按高水平運動員招生簡章的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　9、少數(shù)民族預(yù)科生、內(nèi)地新疆班等錄取規(guī)則按教育部和各省(市、自治區(qū))制定的有關(guān)招生政策執(zhí)行。

猜你感興趣：

1.2017廈門理工大學(xué)分數(shù)線

2.2017年廈門理工學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)錄取分數(shù)線是多少

3.2017年廈門理工學(xué)院排名

4.2017廈門理工學(xué)院專業(yè)排名

5.2017廈門集美大學(xué)分數(shù)線