智障等級(jí)怎么劃分
智力障礙又稱智力缺陷,一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙。接下來(lái)，就讓我們和學(xué)習(xí)啦小編一起了解一下智障等何劃吧!
智障等級(jí)劃分的方法
1、輕度智力障礙。智商70～55分(以韋氏智力測(cè)驗(yàn)為例,下同),同時(shí)具有輕度的社會(huì)適應(yīng)障礙。輕度智力障礙兒童具有基本的生活自理能力,能承擔(dān)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。
2、中度智力障礙。智商55～40分,同時(shí)具有中度的社會(huì)適應(yīng)障礙。中度智力障礙兒童具有一定程度的生活自理能力,可以完成部分簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),在基本生活方面需要得到他人的支持和幫助。
3、重度智力障礙。智商40～25分,同時(shí)具有嚴(yán)重的社會(huì)適應(yīng)障礙。重度智力障礙兒童常在出生后不久被確診,應(yīng)當(dāng)對(duì)其積極進(jìn)行早期干預(yù)與訓(xùn)練。對(duì)他們的訓(xùn)練主要集中在生活自理、簡(jiǎn)單語(yǔ)言溝通和人際交往方面。
4、極重度智力障礙。智商在25分以下,同時(shí)存在極為嚴(yán)重的社會(huì)適應(yīng)障礙。極重度智力障礙兒童基本沒(méi)有獨(dú)立的生活能力,常常伴隨著多重障礙,包括運(yùn)動(dòng)障礙、日常生活障礙、言語(yǔ)溝通障礙和心理方面的疾病等,需要得到長(zhǎng)期持續(xù)的支持和幫助。
智障的簡(jiǎn)介
智力障礙又稱智力缺陷,一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙。簡(jiǎn)稱智障。 由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全,使智力活動(dòng)的發(fā)育停留在某個(gè)比較低的階段中,稱為智力遲滯。 由于大腦受到物理、化學(xué)或病毒、病菌等因素的損傷使原來(lái)正常的智力受到損害,造成缺陷,則稱癡呆。
智障的原因
智能障礙的成因分為先天和后天兩種。先天的智能障礙可能是由於染色體異常;而后天的成因則可能是腦部受到損傷(例如:車(chē)禍),或是受到外在事物的刺激。
智力低下不但是嚴(yán)重危害兒童身心健康的一類世界性疾患,更是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)估計(jì),全世界約有1.5億智力低下患者。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,各國(guó)對(duì)智力問(wèn)題已倍加關(guān)注。有關(guān)研究者們對(duì)導(dǎo)致兒童智力低下的因素之探討也日益深入。
其中,遺傳因素是導(dǎo)致重度智力低下的主要原因之一;其次孕期感染是導(dǎo)致智力低下患兒的又一主要致病因素,且尤以妊娠前三個(gè)月的感染影響最大;再者孕期營(yíng)養(yǎng)不良是宮內(nèi)胎兒生長(zhǎng)遲滯的主要原因之一。
智障的表現(xiàn)
1、感知速度減慢,接受視覺(jué)通路的刺激比聽(tīng)覺(jué)刺激容易些;
2、注意力不集中嚴(yán)重分散,注意力廣度非常狹窄沒(méi)有廣闊的視野
3、記憶力差,學(xué)習(xí)新事物要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的重復(fù)方能學(xué)會(huì)一些知識(shí),若不重復(fù)學(xué)習(xí),又會(huì)忘得一干二凈;
4、言語(yǔ)能力差,只能講簡(jiǎn)單的詞句,語(yǔ)言方面障礙,很難與正常人交流,
5、思維能力低,缺乏抽象思考能力、想像力和概括力,更不能舉一反三,計(jì)算能力不強(qiáng)
6、基本無(wú)數(shù)字概念,靠機(jī)械記憶能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減計(jì)算;
7、情緒不穩(wěn),自控力差,易于做一些非常極端的事情
8、意志薄弱,缺乏自信受不了打擊,
9、交往能力差,難以學(xué)會(huì)人際間交往。
智障兒童的注意事項(xiàng)
1、在給智障兒童進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練時(shí),要千方百計(jì)吸引孩子的注意力,激發(fā)其好奇心,培養(yǎng)興趣,調(diào)動(dòng)其多種感官參與訓(xùn)練。
2、訓(xùn)練中應(yīng)安排個(gè)體訓(xùn)練、小組訓(xùn)練或集體訓(xùn)練。訓(xùn)練形式的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練內(nèi)容的確定都要從被訓(xùn)練者的個(gè)體需要出發(fā)來(lái)考慮。
3、訓(xùn)練程序分解步驟要細(xì)和慢,便于智障孩子接受。訓(xùn)練者要注意每個(gè)步驟都應(yīng)堅(jiān)持小步子走,多循環(huán)的原則,以使智障孩子在反復(fù)練習(xí)中掌握技能。
訓(xùn)練中最常用的方法是工作分析法。即把某一目標(biāo)任務(wù)分析出幾個(gè)步驟,按順序訓(xùn)練完成目標(biāo)。一般用順序法或倒序法兩種形式完成。
順序法也叫正向連鎖法,依工作的步驟,從第一步開(kāi)始訓(xùn)練,完成第一步后再訓(xùn)練第二步,直至最后一步。
倒序法也叫反向連鎖法,依工作步驟從最后一步開(kāi)始,完成這一步后再倒退教前一步,直至第一步。
4、如果遇到嚴(yán)重障礙的智障孩子,訓(xùn)練花費(fèi)時(shí)間多,效果不佳,不過(guò)訓(xùn)練者不要著急,而應(yīng)積極想辦法幫助他采用輔助工具或改善訓(xùn)練環(huán)境實(shí)現(xiàn)相同的功效。
猜你感興趣：
3.弱智是怎么形成的
4.智障兒童能治好嗎
智障等級(jí)怎么劃分
