2016人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

　　數(shù)學(xué)老師們，你在使用人教版的教材么?這一版本的二年級下冊教案怎么做才能提高課堂質(zhì)量呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2016人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望對你有所幫助!

　　2016人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)： 通過學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。體驗算法多樣化。

　　能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

　　情感 態(tài)度 價值觀： 讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

　　難點：1 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主探索,導(dǎo)出策略。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　(1)師：同學(xué)們想去旅游嗎?今天老師就帶大家去瀛湖旅游吧!

　　師：看已經(jīng)有幾個班來到了碼頭，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?

　　生：參加旅游的二(1)班有23人，二(2)班有31人，二(3)班有32人， 二(4)班有39人。

　　2、探究新知

　　(1)任務(wù)布置

　　師：假如你是小船長，每艘船只安排2個班，你打算怎么安排呢?誰來說一說?

　　(學(xué)生運用電子白板現(xiàn)場畫)

　?、偕鷧R報：我是這樣安排的，1班和2班合坐一條船，3班和4班合坐一條船。

　　師：跟他想法一樣的請舉手，1班和2班一共多少人呢?3班和4班一共多少人呢?怎樣用算式表示?根據(jù)學(xué)生回答板書23+31=　 32+39=

　　還有不同安排的請舉手?

　?、谏鷧R報：我是這樣安排的，1班和3班合坐一條船，2班和4班合坐一條船。

　　1班和3班一共多少人呢?2班和4班一共多少人呢板書列式：

　　23+32=　　 31+39=

　　還有不同安排沒有?

　?、凵鷧R報：我是這樣安排的，1班和3班合坐一條船，2班和4班合坐一條船。

　　每艘船上坐了多少人呢?板書列式：23+39= 32+33=

　　3、點明主題

　　師：請同學(xué)們看一看，這些算式都是幾位數(shù)加幾位數(shù)? 兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算我們學(xué)過，今天我們一起來探討兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。(板書課題)

　　4、探討算法

　　(1)提出問題。

　　師：首先我們看這個算式(31+32=?)誰會計算?

　　師：你是怎樣口算出來的?把你的方法和同桌交流交流。

　　師：我頁想知道你們是怎樣口算31+32的?能把你的想法大聲地告訴我嗎?

　　生1：把31分成30和1;32可以分成30和2;

　　30+30=60　1+2=3　　60+3=63

　　師:這位同學(xué)說的條理很清晰，還有不同的想法嗎?

　　生2：把32分成30和2，31+30=61　61+2=63

　　師：大家看一看，這兩個同學(xué)的計算方法有什么不同?

　　生：第一個同學(xué)是把兩個加數(shù)都分別分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算十位上的數(shù)相加，再算個位上的數(shù)相加，然后把這兩部分合并起來。第二位同學(xué)只把一個兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)，另一個兩位數(shù)不分開。

　　師：第二位同學(xué)才用了兩步就算出了答案了，真了不起!他只把32拆開，而31沒有拆，先用兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，再加上一位數(shù)，節(jié)省了一步，算起來特別簡便!

　　(4)歸納算法

　　還有沒有其它方法呢?

　　生3：把31分成30和1，32+30=62　62+1=63

　　師：這種是把31拆開，而32沒有拆，同樣是節(jié)省了一步。凡是這種只拆開一個兩位數(shù)，然后用另一個兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)的方法，我們都把它看作是第二種方法。

　　5、實際運用

　　(1)師：同學(xué)們開動腦筋想出了這么多方法口算出了這道題等于63，現(xiàn)在請用你喜歡的方法來算一算“23+39=?”這一道算式吧!

　　方法一(學(xué)生匯報略)板書：20+30=50　3+9=12　50+12=62

　　方法二(學(xué)生匯報略)板書：23+30=53　53+9=62

　　(2)滲透簡算思想

　　師：這個算式有沒有特別的地方?

　　引導(dǎo)學(xué)生想出方法三：把39看成是40，23+40=63　　63-1=62

　　師：這種方法很獨特是不是?你們明白這個算式嗎?有沒有疑問?

　　生質(zhì)疑：哪來的40?為什么63還要減1?

　　評價：這位同學(xué)的想法真是太妙了，能提出疑問的同學(xué)也真同樣值得我們學(xué)習(xí)，老師帶頭為你們鼓掌!

　　6、總結(jié)歸納

　　師：根據(jù)這兩道題你能得出兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法嗎?

　　口算的方法有很多，不管你用哪種方法，只要快速算出答案就是好方法。

　　7、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　搶答剩下的4道算式，并在這幾道算式中選一道說一說你的想法。

　　8、尋求方案

　　師：每種方案的結(jié)果已經(jīng)算出來了，其實每艘船還有個限制，“限乘68人”，你知道限乘68人什么意思嗎?根據(jù)限乘68人你認(rèn)為哪種方案是可行的?為什么?

　　師：那么剩下的兩種方法都合理嗎?

　　生：方案二中32+39=71超過68人。

　　方案三中31+39=70也是超過68人。所以不合理。

　　師：關(guān)于這兩種方案，你能想出一種方法使它變得合理嗎?

　　生：把多出的一些人調(diào)到人數(shù)少的船里。

　　師：這真是一個解決問題的好辦法。

　　那現(xiàn)在我們就按第一種方案行動吧!

　　三、精心設(shè)練，提高能力

　　1、買船票

　　師：準(zhǔn)備上船啦，船票就在大家的桌面上，只要大家把上面的算式都準(zhǔn)確無誤地填寫好，那我們就可以登船了，有信心嗎?做完之后，小組內(nèi)互相幫忙檢查。

　　師：哪位同學(xué)想展示一下?選擇一題說說你是怎樣想的?

　　創(chuàng)設(shè)情境：終于上船了，聽一聽，那是鳥的的叫聲，還有浪花的拍打聲，不知不覺翠屏島到了。

　　2、抽卡片

　　師：瀛湖的翠屏島上面新增了好玩的抽卡片游戲，你們想玩嗎?

　　請聽游戲規(guī)則：在老師的卡片中任意抽取2張，列出加法算式并計算。

　　3、撿五彩石

　　①接著我們就來到了沙灘上，看，五彩石可真多，你們想撿回家嗎?

　　我們就來進行撿五彩石比賽，看誰撿得快又多。

　　②現(xiàn)在我們先分組：一 、二組的同學(xué)為聰聰隊，你們撿的五彩石的得數(shù)得大于50，三、四組的同學(xué)為明明隊，撿的五彩石的得數(shù)得小于50。

　　游戲的規(guī)則是當(dāng)老師舉著五彩石后面的算式并說：“美麗的五彩石誰來要”，算式的得數(shù)大于50時，聰聰隊的同學(xué)就站起來說：“我們要”。而明明隊則指著聰聰隊說：“他們要”。反過來也一樣。

　?、圬悮ず竺娴乃闶接腥缦拢?/p>

　　24+12 35+14 54+16 　　48+17

　　36+( )這個你想要嗎?填一個什么數(shù)呢?填其他數(shù)可以嗎?如果聰聰想得到它最小能填幾呢?

　　這個你們想要嗎?填一個什么數(shù)呢?填其他數(shù)可以嗎?如果明明想得到它最大能填幾呢?

　　最珍貴的是(　)+(　)這顆五彩石想要嗎?想得到它就請你在本子上寫3個符合要求的算式，看誰的速度快?

　　4、購物品

　　撿夠了五彩石，我們來到了商店，嘩!商品真多呀!小明同學(xué)逛了一圈，找了四種最想買的紀(jì)念品，但他只帶了一百元，請你幫他算一算，他能買哪些紀(jì)念品?得花多少錢?

　　請同學(xué)們拿出購物卡，幫他填完整。

　　請學(xué)生匯報不同的購物方法，師生共同評價。

　　師：100元原來可以有這么多種購物的方法。

　　四、總結(jié)全課,畫龍點睛。

　　同學(xué)們，時間不早了，我們得坐船回家了，在這次旅游中，你學(xué)會了什么新本領(lǐng)?兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算有兩種常用的方法。第一種分解了幾個加數(shù)?再怎樣計算?第二種分解了幾個加數(shù)?然后怎樣算?師再說一遍!

　　2016人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)：

　　(1) 學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;

　　(2) 使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);并能畫出平移后的圖形

　　(3) 通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　2. 過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)方法 教學(xué)重點：

　　1. 學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2. 使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形平移后的格數(shù)。

　　教學(xué)方法：

　　1. 創(chuàng)設(shè)生活情境 ，引出平移與旋轉(zhuǎn)

　　2. 分類、對比、歸納 ，感知平移與旋轉(zhuǎn)

　　3. 動手操作、重視體驗， 讓孩子在操作中學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移格數(shù)

　　4. 小組合作、共同探究， 通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 教學(xué)方法及設(shè)計意圖 整合點與軟件

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn) (一)情境引入： 課件出現(xiàn)生活情境：風(fēng)車、纜車、轉(zhuǎn)盤;風(fēng)扇、小火車。

　　(二)分類： 這些不同物體的運動變化相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

　　(三)引出課題： 像纜車、小火車這些物體沿著直線運動的現(xiàn)象，叫做平移。

　　像風(fēng)車、轉(zhuǎn)盤、風(fēng)扇這樣繞著一個點或一個軸運動的現(xiàn)象，叫做旋轉(zhuǎn)。 (板書：平移 旋轉(zhuǎn))

　　學(xué)生觀察不同物體的運動情況，并模仿不同物體運動情況

　　學(xué)生根據(jù)不同的運動況進行分類、對比，并說一說理由。

　　學(xué)生能自己的語言描述、歸納兩種不同運動方式的特征，老師加以總結(jié)歸納，進而引出課題

　　通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有初步感知，并通過動手表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗兩種變換特征。

　　通過讓學(xué)生分類、對比、歸納出兩種不同的運動方式，認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)的特征，初步建立平移與旋轉(zhuǎn)的概念模型，并引出本課課題 利用電子白板縮放功能演示生活中各種情景，生動有趣，直觀真實，有效激活學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　利用白板上圖片可拉動效果，讓學(xué)生直接在白板對不同運動類型圖片進行拉動分類出兩種運動方式，直觀有效，充分突顯了白板的交互性。

　　同時利用白板的保存功能，可為最后全課總結(jié)留下電子板書，同時可永久保留，作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)參考的有效資源。

　　二、回歸生活，鞏固應(yīng)用平移與旋轉(zhuǎn) (一)出示生活視頻

　　你能找出視頻中的平移和旋轉(zhuǎn)嗎?

　　(二)辨析知識： 列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

　　(三)感受知識作用： 生活中有這么的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。你們知道嗎?平移的作用可大著呢?(播放上海音樂廳平移視頻)

　　學(xué)生判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師在語言上加以規(guī)范。

　　學(xué)生列舉生活中不同物體運動的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　學(xué)生觀看上海音樂廳平移視頻，感受平移的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識列舉、判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看上海音樂廳平移視頻，充分感受數(shù)學(xué)與生活和密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活并回歸生活。

　　通過播放生活視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。

　　通過白板插入視頻功能，播放上海音樂廳平移視頻，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　三、動手操作，合作探究平移方法 (一)動手移房子： 我們沒有想到房子居然也能平移，上海的工程師可真?zhèn)ゴ蟀?你們想不想自己也當(dāng)一回工程師來平移平移房子呢?

　　(二)數(shù)格子： 如果不讓你操作，你能直接數(shù)出小房子向什么方向平移了幾格嗎?

　　(三)總結(jié)方法： 你是怎么數(shù)出小房子平移了 7 格的呢?你有什么好方法嗎?(總結(jié)出找對應(yīng)點和對應(yīng)邊的方法)

　　1 、學(xué)生先猜想，激發(fā)矛盾，然后進行操作驗證，究竟向什么方向平移了幾格?

　　2 、小組討論

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生 1 ：向右移了 4 格

　　學(xué)生 2 ：向右平移了 7 格

　　3 、學(xué)生用自己的語言說一說是如何數(shù)出平移幾格的方法(教師引導(dǎo)小結(jié))

　　通過動用操作、小組合作，內(nèi)化平移概念，同時初步體會平移的方法，確定平移的要素(方向和距離)

　　通過小組討論，

　　從直觀到抽象，讓學(xué)生在矛盾和沖突中爭論小房子向右平移了 4 格還是 7 格，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　利用白板拖動功能，演示房子平移到 A ，是從什么方向平移了幾格，直觀驗證學(xué)生操作的結(jié)果，并給學(xué)生的操作作示范。

　　利用白板拖動功能，讓學(xué)生上臺演示房子平移到 B ，是從什么方向平移了幾格，驗證學(xué)生爭論的結(jié)果。

　　利用白板拖動功能，教師可以示范對應(yīng)點和對應(yīng)邊的平移情況，讓學(xué)生在直觀體驗中得到思考。

　　4 、你能運用剛才的方法數(shù)出房子平移到 C 、 D 平移了幾格嗎? 4 、學(xué)生獨立完成 通過學(xué)生獨立完成檢驗學(xué)生對平移的掌握情況。 利用白板拖動功能進行講評，及時糾錯

　　四、練習(xí)鞏固，學(xué)會畫平移后的圖形 (一)基本練習(xí)：

　　練習(xí)十第 1 題、第 2 題

　　(二)拓展練習(xí)：

　　練習(xí)十第 5 題和第 4 題。

　　學(xué)生獨立完成，全班講評 通過基本練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會畫出一次平移后的圖形，拓展練習(xí)可讓學(xué)生學(xué)會畫出經(jīng)過兩次不同方向平移后和圖形，進一步提高了學(xué)生的能力

　　利用實物投影進行作業(yè)講評

　　五、全課總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲嗎?你還有什么疑問? 學(xué)生歸納小結(jié) 精彩的課堂總結(jié)，是教師和學(xué)生對一節(jié)課的高度梳理和概括，是學(xué)生把學(xué)到的零散知識進行數(shù)學(xué)建構(gòu)并內(nèi)化為自身知識的一個重要環(huán)節(jié) 通過白板的回放功能，可讓學(xué)生根據(jù)電子板書對本節(jié)課進行回顧、整理、總結(jié)

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