三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案
三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案
《美麗的小興安嶺》講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。為了讓大家對小興安嶺有更深的了解,不妨和學習啦小編一起來欣賞以下的新課標三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案,歡迎各位的閱讀!
新課標三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案
教學目標:
1. 認識本課生字詞,會寫“匯、擋、獻、刮”,初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,學習和積累準確、生動的語言。
教學重點:
1.體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點觀察的方法。
2.體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
教學難點:
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等,學生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。
教學關(guān)鍵:
在指導學生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時,讓學生探究課文為什么,每段都是先寫“樹木”,再寫“其它景物”,從而領(lǐng)悟,樹木是小興安嶺的主體,而有了其它景物,則使小興安嶺更加豐富,更加富于變化,也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。
教學手段:
課件,生字卡片。
教學方法:
引導法,自助、合作學習。
教學準備:
1.多媒體。
2.準備有關(guān)小興安嶺的資料。
教學過程:
一、激情導入
導入,板書課題:美麗的小興安嶺
1. 認讀字詞,指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐
2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標:聲音洪亮,正確流利。
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
二、檢查預習,初讀課文
1.由教師背誦第一段導入,學習第二段──感受春天活力之美。
(1)指導感受“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動,充滿了春天的活力之美。
(2)交流匯報。
重點感悟:“匯”也用得生動形象,充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點水就如同積雪化成的水,淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指導書寫“匯”字。指導要點:偏旁三點水,寫在弧線上,上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。
(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。
(4)交流感受,體會春天的活力之美。
教師板書:活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹,女同學讀春水,男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。
(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞:樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。
第二步,解釋立樁詞師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語,右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導立樁記憶的方法師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習背誦
2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段,探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象)
(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
(3)書寫“擋”字。
三、提示重點,明確目標
1.教師指導書寫。
2.師生合作再讀這句話。
再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
交流感受,體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書:蔥蘢之美
3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體,每一群體
(2)小組代表匯報交流自己組的體會。
四、讀中感悟,積累語言
重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書:豐收之美和生命之美,隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。
回答課后第二題:“如果有機會去小興安嶺,你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
引導學生有感情朗讀課題。
五、回歸整體,表達感受
學生自己小聲讀課文,要求:讀準字音,讀不準的字音同位互相糾正。
明確
練習朗讀,要讀出樹木的生機勃勃。
學生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。
有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
加入動作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不僅寫了樹木抽枝長葉,還寫了樹木周圍的美麗景象。
?、?學生自己試背。
?、?指名背誦,會背的同學一起背,背不熟的可以讀文。
?、埤R聲背誦。
學生練習書寫。
學生自讀
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處,品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
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