六年級上冊語文《金色的腳印》教案
六年級上冊語文《金色的腳印》教案
《金色的腳印》是新課標(biāo)語文六年級上冊的一篇略讀課文。雖說是略讀課文,那么,在講解上有什么方法嗎?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的新課標(biāo)六年級上冊語文《金色的腳印》教案,歡迎閱讀!
新課標(biāo)六年級上冊語文《金色的腳印》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
2、能有感情地朗讀課文。
3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
教學(xué)難點:
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)
那么,通過昨天對24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。
二、初讀課文,整體感知
1、小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。
2、匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事?
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機板書關(guān)鍵詞)
預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。
(3) 說說你還有什么問題?
預(yù)設(shè)可能提出的問題: “我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……
補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
三、自主探究,討論交流
1、根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考,勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。
2、集體討論交流
(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)
老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?
課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
3、教師小結(jié):動物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時,一點也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。
四、課外延伸,升華主題
1、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?
2、 課外練筆:(二選一)①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段;②課文情節(jié)生動,有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?
板書設(shè)計:
24* 金色的腳印
小狐貍(被捉)
奶 樁 回
喂 木 放 要
咬
老狐貍 送食 正太郎
(聰明、善良) 搭救 (善良)
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