六年級下冊語文《梅花魂匆》教案
六年級下冊語文《梅花魂匆》教案
《梅花魂》記敘了一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑眷戀祖國、思念家鄉(xiāng)的幾件感人事例!為了有更深的了解,下面不妨和學習啦小編一起來欣賞下北京版六年級下冊語文《梅花魂匆》教案,希望對各位有幫助!
北京版六年級下冊語文《梅花魂匆》教案
教學目標:
1.學習課文內(nèi)容,抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解,體會外祖父對祖國的眷戀之情。
2.有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生交流及表達能力,了解開頭和結尾的聯(lián)系,體會它們的作用。
教學重點:
1.抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解,體會外祖父對祖國的眷戀之情。
2.有感情的朗讀課文。
教學難點:
體會感情,學習方法。
教學過程:
一、激情引趣,導入新課。
1.引導學生吟誦詠梅的有關詩句。
不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。(元,王冕)
遙知不是雪,為幽暗想來。(宋,王安石)
已是懸?guī)r百丈冰,猶有花枝俏。(毛澤東)
紅梅不屈服,樹樹立風雪。(陳毅)
2.今天,我們學習一篇與梅花有關的課文。板書課題,生齊讀。
3.讀了課題之后,你有什么疑問呢?(引導學生緊扣“魂”自由質疑。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準生字,難讀的句子多讀幾遍。
2.小組伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果,教師重點指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音,指導“幽、衰、葬”的字形。指導易錯字“抹”和“眷”。
3.再讀課文,思考作者在文中回憶了外祖父的那些事?生討論交流,理清條理,出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、精讀感悟,入情入境。
1.生默讀課文,思考:文中那些地方最讓你感動?畫出有關句子,多讀幾遍,想想為什么。
2.全班交流,重點談出。
(1)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
對策
①外祖父為何讀到這些詩句就會落淚呢?(這些詩句觸動了他思想的感情)
?、谶@幾句詩是那幾位詩人寫的,請簡要說說你對這些詩句的理解。
你從這些詩句中體會到外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國)
?、勰隳茉囍x出外祖父這種思鄉(xiāng)之情嗎?生練讀,指名讀
(2)“我五歲那年,……又用細綢子慢慢抹凈。”
對策
?、偕杂勺x本小節(jié),思考:從這段話中你體會到了什么?(外祖父十分珍愛墨梅圖)
?、谀銖哪切┱Z句體會到外祖父十分珍愛墨梅圖呢?畫出有關詩句。
(生圈畫并交流:拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)
?、壑笇Ю首x“這清白的梅花,是玷污的的嗎?”讀出反問的語氣。“輕輕”、“慢慢”這兩個詞應該怎么讀,為什么?
(3)“這梅花,是我們中國最有名的花,……從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。”
對策
?、偕杂奢p聲讀這段話,你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。)
②從古至今,中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結合學生回答出示下列民族英雄、愛國志士的資料,生讀。
于謙 粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。
岳飛 壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。
文天祥 人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
林則徐 茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。
陸游 王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
……
?、弁庾娓溉绱松類勖坊ǎf明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當成中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花,是為了讓自己保持梅花秉性,保持中國人氣節(jié)。)
?、苤笇Ю首x:這看似平常的梅花,融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂,漫漫五千年的中華史,有氣節(jié)的人物怎能說清呢?讓我們飽含深情的再讀著一段。
(4)想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船,……繡著血色的梅花。
對策
?、僦该x
?、谕庾娓笧槭裁此兔坊ㄊ纸伣o我?(讓我保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié),因為讓我把他對祖國的眷戀之心帶回祖國。)
3.討論:此時你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?是引導學生理解,“梅花”不僅指梅花的精神,更象征我們中華民族的精神。生齊讀課題。
四、總結全文,升華感情。
1.學了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題嗎?開頭和結尾有什么聯(lián)系?
2.古往今來,由于歷史的原因,許多想外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng),但他們血管里流動著中國人的血,胸中跳動著一顆中國心。
板書設計:
梅花魂
吟詩落淚
珍愛梅圖
思國傷懷
贈墨梅圖
送梅花絹
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