六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《種瓜得豆》教案
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《種瓜得豆》教案
語(yǔ)文教師在講解這篇課文時(shí),需要做好哪些備課工作呢?接下來(lái)不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解下語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《種瓜得豆》教案,希望對(duì)各位有幫助!
語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《種瓜得豆》教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解意思,積累詞語(yǔ)
2、讀懂課文,編寫(xiě)閱讀提綱,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。
3、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)文中打比方寫(xiě)法的表達(dá)效果。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、自學(xué)生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)表達(dá)的意思。
2、聯(lián)系生活,展開(kāi)想象,理解內(nèi)容。
3、品析重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大
2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的,學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提綱。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體語(yǔ)句,體會(huì)文中打比方寫(xiě)法的表達(dá)效果。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解詞義,加以積累。
2、讀懂課文,感知大意,理清層次,編列閱讀提綱。
3、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,在你第一次看到“種瓜得豆”這個(gè)課題時(shí),是不是覺(jué)得很奇怪?莫非是寫(xiě)錯(cuò)了嗎?就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個(gè)常理,種瓜怎么會(huì)得豆呢?可是,在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,這已經(jīng)不是不可能的事情了,大家知道這是為什么嗎?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們的疑問(wèn)就會(huì)得到解決。
2、教師板書(shū)課題:種瓜得豆
3、學(xué)生讀題并對(duì)課題提出疑問(wèn)。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):玫瑰的瑰讀輕聲,供不應(yīng)求的供讀一聲。
3、分段開(kāi)火車?yán)首x課文,集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
4、討論:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(這篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用)
5、給課文分段,概括段意。
第一部分(第1自然段):寫(xiě)轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段):介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第5-10自然段):介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
三、編列提綱、理清層次
1、指導(dǎo)編寫(xiě)課文第二部分的閱讀提綱
⑴認(rèn)真默讀課文第2-4自然段,弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
?、葡胂敫鱾€(gè)自然段間的聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)作者是如何向人們說(shuō)明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的?
?、侵该答仯嘟涣?。
⑷結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師示范編寫(xiě)閱讀提綱,理清文章層次。
①提出問(wèn)題。
②介紹基因的作用。
?、凼裁词寝D(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、學(xué)法小結(jié),獨(dú)立編寫(xiě)課文第三部分的閱讀提綱。
⑴指名反饋。
⑵集體評(píng)議,達(dá)成共識(shí)。
?、俎D(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
(不怕棉鈴蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿)
②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù))
四、課堂小結(jié)
種瓜得豆看似不可思議,但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!
五、布置作業(yè)
1、讀讀本課的生字、新詞。
2、熟讀課文,完整地編寫(xiě)本課的閱讀提綱。
3、查閱資料,進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)文,品析語(yǔ)言,體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。
2、有感情地朗讀課文
3、閱讀鏈接《話說(shuō)基因工程》,感受文章的情趣,激發(fā)閱讀以及探索的欲望。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回憶編寫(xiě)閱讀提綱的方法。
(通讀全文,了解文主要介紹了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,每個(gè)方面又分別說(shuō)了什么,按順序用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括)
二、品析語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)法
1、讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識(shí)?
2、你覺(jué)得課文在表達(dá)方法上(敘述方法、語(yǔ)言表達(dá))有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
(打比方)
3、課文運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法來(lái)形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),如“基因是每種植物或動(dòng)物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語(yǔ)句讀一讀,談?wù)勥@種寫(xiě)法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助。
4、學(xué)生默讀課文,動(dòng)筆用“---”從文中找出運(yùn)用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句,談?wù)勥@種寫(xiě)法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助?
5、先獨(dú)立找句子,再在小組內(nèi)交流、介紹。
6、指名反饋,全班交流,找出語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)法。
7、教師小結(jié):作者借助豐富的想象力,運(yùn)用打比方的寫(xiě)法,用人們熟悉的生活行為來(lái)形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂,并且富有情趣。
8、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。
9、把你覺(jué)得描寫(xiě)形象生動(dòng)、通俗易懂的部分找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
10、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。
三、閱讀鏈接,編寫(xiě)提綱
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀選文《話說(shuō)基因工程》。
2、運(yùn)用所學(xué)的方法為短文編寫(xiě)閱讀提綱。
3、小組交流閱讀提綱,發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)行修改。
4、指名反饋,全班交流
5、展開(kāi)想象,舉例說(shuō)明怎樣合理使用基因工程為人類造福。
四、課堂小結(jié)
轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對(duì)我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘,作者運(yùn)用打比方與列舉事例的寫(xiě)法為我們作了形象而生動(dòng)的介紹,使我們?cè)陂喿x時(shí)感到通俗易懂且富有情趣。我們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí),不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、如果你是一位掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)家,你會(huì)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)做些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用
種瓜得豆轉(zhuǎn)基因技術(shù)
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
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