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二年級下冊語文日月潭教案及原文

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二年級下冊語文日月潭教案及原文

  《日月潭》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊第三單元的首篇課文。那么,作為語文教師在上這一課前要做好哪些備課工作呢?下面不妨和學習啦小編一起來了解下教科版二年級下冊語文《日月潭》教案,希望對各位有幫助!

  二年級下冊語文日月潭原文

  日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,叫光華島。

  這個小島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

  清晨,太陽剛剛升起,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  日月潭風光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

  教科版二年級下冊語文日月潭教案

  教學目標:

  1、會認“環(huán)”等9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

  3、激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學重點:

  1、認讀生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  2、理解課文內(nèi)容,知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。

  教學難點:

  1、抓住景物的特征,聯(lián)系生活實際,理解句子的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

  教具準備:

  課件(日月潭的文字資料、圖片;生字幻燈片等)、歌曲《七子之歌》

  教學過程:

  一、欣賞美景,激趣導入

  1、課件出示日月潭風景圖

  2、你們喜歡旅游嗎?畫面上就是臺灣最美麗的地方,你們想不想去游玩?今天老師就和大家一起到臺灣著名的景點日月潭去游覽一番,領(lǐng)略一下臺灣美麗的風景。我們先把游玩的地名記住,齊讀課題:日月潭

  3、讀后解釋“潭”:水很深的池。結(jié)合自身情況說說在哪見過這個字。

  二、檢查學生自己查閱資料情況

  為了讓這次旅游更加順利,我們先來完成幾項準備工作。

  1、課前老師要求同學們查閱有關(guān)臺灣和日月潭的資料,下面請同學們拿出你的小資料,把你了解到的知識告訴大家,并說說你是怎樣獲得這么多知識的?

  2、、老師也查閱了臺灣和日月潭的部分圖片和資料,我們一塊來欣賞一下。(此時教師課件出示中國地圖和日月潭的圖片,讓學生感受一下臺灣的位置、大小和日月潭的美麗,然后出示臺灣和日月潭的小資料。)

  三、多種形式識字

  下面我們再認識一下旅游途中遇到的生字朋友

  1、同學們打開書自讀課文,標出自然段,遇到不認識的字可借助課文中的生字拼音自行解決。

  2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師:哪位同學想帶領(lǐng)大家讀一遍?重點指導“繞、朧”的讀音。(找一兩個小老師領(lǐng)讀)

  3、同學們拿出自己制作的生字卡片,把認識的放到一起,不認識的擺到一邊,然后請教同桌,倆人互相幫助解決。(自主識字)。

  4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片,檢查同學們的識字情況。可開火車領(lǐng)讀。師:同學們真聰明,能告訴大家你是怎么記住的嗎?

  5、教師再次出示生字幻燈片,進一步鞏固識字。(搶讀,并組詞,鼓勵說一句話。)

  四、朗讀感悟課文

  現(xiàn)在同學們都成了識字大王,可以說為我們的旅游做好了各方面的準備,買好了門票。下面我們就一起進入令人神往的日月潭。

  1、初讀賞美

  下面請同學們結(jié)合課文中的插圖大聲朗讀課文,你就會身臨其境,感受到日月潭的美麗。不信,試一試吧!

  2、默讀品美

  剛才同學們讀的非常好,到日月潭游覽了一遍,初步欣賞了日月潭的美,誰想用一個詞語概括出日月潭的美麗?(引導學生積累詞匯)誰能用一句話說一說日月潭的美麗?(培養(yǎng)學生的概括能力)同學們想不想悄悄地慢慢地一個人好好欣賞日月潭的美麗?請同學們默讀課文,把你認為最能體現(xiàn)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來。

  3、精讀感悟

  (1)哪位同學想把自己喜歡的句子讀給大家聽?通過你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎?讀后大家評價,相機板書,評價后再指名讀。

  重點指導三、四自然段,加強語氣方面和感情方面的指導。

  第三自然段第一句要突出霧的特點“薄薄”,讀得聲音輕一點,慢一點?!〉诙湟?ldquo;晨星”和“燈光”讀清晰,使人清楚地知道是什么景物,然后突出晨星和燈光倒映的特點“隱隱約約”,理解詞義,讀時語調(diào)虛一點,慢一點,讀出模糊不清時隱時現(xiàn)的感覺。

  第四自然段,寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時景物清晰的美,第二句寫下雨時景物朦朧的美。兩相對比,寫出景象變化的美。抓重點詞語“清晰、朦朧”理解。朗讀要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美,注意音調(diào)和語速的指導,應把不同的意境表達出來。讀第一句應突出“太陽高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應突出“蒙蒙細雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。

  多種形式讀:如指名讀、齊讀、男女對讀、邊看圖邊讀,邊想象邊讀等。讀后大家評價,老師可范讀指導,學生再讀。(直到眼前出現(xiàn)美麗的畫面為止,可叫學生說一說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面)。

  (2)同學們用剛才學到的讀書方法,自己練讀其它自然段,同桌互相評價、幫助。

  (3)反饋檢查同學們的朗讀情況。

  4、回歸整體,體會情感

  (1)指名讀。(要求:要懷著無限熱愛祖國山河的情感,讀出對日月潭的由衷贊美之情。其他同學閉眼想象或看掛圖想象,在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫面。)

  (2)全班美讀。(要求:喜歡讀哪一段你就讀哪一段,充分展現(xiàn)自己,感受日月潭的秀麗風光。)

  五、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華

  1、日月潭這么美,難道你不想對它說些什么嗎?誰來夸夸它?(進一步感受日月潭的美麗,培養(yǎng)學生的表達能力)

  2、對學生進行熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一情感的教育。

  同學們,寶島臺灣自古就是中國的領(lǐng)土,可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認,他們想把臺灣從中國分裂出去,你們說,他們這么做,我們能同意嗎?對,這是我們13億中國人絕對不能答應的,我們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。

  六、欣賞積累,課外延伸

  1、讀一讀:這是一篇很美的寫景文章,同學們從文中劃了很多好詞好句,老師也找了一些好詞好句,同學們看大屏幕,最后我們一起再來欣賞一遍。(指名美讀)

  2、抄一抄:把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。(背景音樂《七子只歌》)

  3、背一背:背一背你喜歡的段落。

  二年級下冊語文日月潭教學反思

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導學生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。

  二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。課前我布置學生查找相關(guān)資料,使文本的學習得以拓展,并有利于培養(yǎng)學生搜集信息的能力。教學中,我力求做到三維目標的整合,設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

  一、復習感知

  整體把握單元學習目標

  二、探究新知

  利用多種方法幫助學生識記生字。

  三、師生互動,朗讀感悟

  課程標準指出學生是學習的主人,閱讀是學生個性化行為。遵照課標的精神,在整體感知環(huán)節(jié),我讓學生默讀全文,找出自己感受到美的語句,和小伙伴讀一讀并且互相交流。每個學生對文本的理解和感知是不同的,尋找到他們心中認為美的地方也是不同的。我從尊重學生的個性體驗角度考慮,采取上述做法,既可以調(diào)動學生學習的主動性,培養(yǎng)他們獨立思考的能力,又能使學生在交流中相互學習,初進一步感知日月潭的美景。

  四、總結(jié)全文,情感升華

  在朗讀、理解之后,我讓學生結(jié)合一年級的課文《看雪》說說你想對臺灣的小朋友說些什么?

  可是,上完了這節(jié)課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。 比如說在課堂評價的實施和運用中,我不能適時地為學生作出最適當?shù)脑u價。學生自識記生字上讀的多,而缺乏書寫。通過課后反思,我認識到應該尊重到每一個學生,從鼓勵的角度出發(fā),這樣不僅可以保護這個學生的表現(xiàn)欲望,而且會使其他學生的信心倍增,積極性提高,從而使課堂的熱情一浪高過一浪。 再有,作為一名語文教師,在當今大力提倡感性語文教學的同時,就更應該具有豐厚的文化底蘊和語文素養(yǎng)。反思自己,由于我的語言比較枯燥,沒有把孩子們帶入到這如詩如畫的美景當中,孩子們沒有充分地感受到日月潭秀麗的風光,更何談讀出美呢?


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