六年級上冊語文《永遠(yuǎn)的歌聲》教案
六年級上冊語文《永遠(yuǎn)的歌聲》教案
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊語文課文。為了幫助語文教師的講解,接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹語文S版六年級上冊語文《永遠(yuǎn)的歌聲》教案,希望對大家有幫助!
語文S版六年級上冊語文《永遠(yuǎn)的歌聲》教案
教學(xué)方法:
以讀為主,讀中感悟,自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說,人人都說,人人都有體會,改變了以往課堂教學(xué)以教為主,以學(xué)為輔,變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué),以動帶靜,以優(yōu)促困, 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞,感悟文章的主題。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受學(xué)生對老師誠摯的愛,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點:
反復(fù)讀課文,能理解課文的主要內(nèi)容,感受孩子們對教師誠摯的愛,能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。
教具準(zhǔn)備:
自制多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在你成長過程中遇到許多老師,你最喜歡哪位老師,說說你喜歡的理由。
二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。
回顧上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)這篇課文講了一件什么事?(指名回答)(板書:老師 學(xué)生 挖藥 捉魚)上節(jié)課我們還有兩個沒有解決的問題,是哪兩個問題?
1、為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題?(課題旁板書問號)
2、這歌聲里包含著什么?(“歌聲”下板書問號。)師:我相信通過這節(jié)課的交流探究,這兩個問題的答案會更加清晰,明確。
三、快速瀏覽2-5自然段,找出一句能概括你心目中老師的句子。
培養(yǎng)學(xué)生運用瀏覽的讀書方法。
(學(xué)生快速找出“我說,我們老師好,樣樣好,天下第一好”這一句。)
再默讀2-5自然段,從哪些句子、詞語當(dāng)中體會出我們老師哪都好?(出示幻燈片)。
培養(yǎng)學(xué)生靜思默想,自主探究的能力。
學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭先恐后的回答:學(xué)生有的說我們老師是個從城里來的女學(xué)生,剪著短頭發(fā),又年輕,又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱勸人識字的小歌劇„„當(dāng)學(xué)生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來,有的說因為老師還有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過,到底是我們老師有知識„„還是我們老師唱的好聽。(板書:有學(xué)問)讀中體會這是一位怎樣的老師,在旁邊寫上批注。
讓學(xué)生自由地說,補(bǔ)充說、人人都說,人人都有體會。
感受:我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛,帶著你的體會自由讀讀這些句子。
過渡:有一位這樣好的老師,學(xué)生是怎樣愛他的?
四、默讀6-10自然段,找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子,并在旁邊加上批注(師出示幻燈片)。
小組合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,以動帶靜,以優(yōu)促困, 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞,感悟文章的主題。
然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報如下。
1、老師嗓子啞了,學(xué)生很著急,想盡一切辦法為老師治病,感受到學(xué)生愛老師。
2、明知進(jìn)山有危險,還要進(jìn)山為老師采藥,體會到學(xué)生對老師的愛。
3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚„„
“老師是南方城里人,愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀!
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
„„把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。
A.“摸呀,捉呀,追呀,堵哇”。
其實學(xué)生抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞,抓住了幾個非常關(guān)鍵的詞,那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀?再讀,“摸呀”(打斷生)摸呀?這么容易就能摸到嗎?是呀,那該怎么讀呢?(如果還讀得不好,師:這樣摸摸不到,摸得再仔細(xì)些)摸到了趕快——“捉呀”(魚早就跑了,該怎么讀?),可是魚太光了,吱溜一下跑了——“追呀”(魚跑了你心里不急嗎?急,急該怎么讀?)太快追不上怎么辦?——“堵呀”。誰再來讀一讀?(指一生讀)全班讀。
B.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話,其實,讀著讀著你還能聽到一些聲音,不信你讀讀看。聽到了嗎?(聽到了)你都聽到了哪些聲音?(摸到魚的歡笑聲;叫喊聲;水花的聲音;撲嗵聲„„)是呀,這么多的聲音交織在一起,那不就像一首——歌。同學(xué)們,把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。(生再讀)你們看,我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛,其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——(快樂,高興,歡樂„„<板書:童年的歡樂>)作者僅僅用了幾個動詞,就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面,也為我們展示了作者童年時的那份歡樂,用詞多么精煉呀!看來,準(zhǔn)確使用詞語,有利于我們表達(dá)真實的情感。
教師小結(jié):從學(xué)生的一連串抓魚的動作中,我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切,全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險,因為他們心中只有一個念頭,那就是。..... 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時,老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子,哭了?(幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。)
變換角色體會。
5、如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師,看到學(xué)生這樣的表現(xiàn),你會怎樣說,怎樣做呢?
學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報。
教師小結(jié)
是啊,學(xué)生們的童真感動了老師,感動了家長,也同樣感動了他們自己,以至于多年以后回想起來,依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾,體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(首尾呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)更加完整)
2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
六、總結(jié)全文,升華主題。
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