六年級下冊語文《最大的麥穗》教案
六年級下冊語文《最大的麥穗》教案
《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，富有哲理的課文!至于該如何去講解好這篇課文呢?以下是由學習啦小編收集整理的蘇教版六年級下冊語文《最大的麥穗》教案，歡迎閱讀!
蘇教版六年級下冊語文《最大的麥穗》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
3、能聯(lián)系實際，說說自己對"追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的"這句話的理解與感悟。
教學重點、難點：
能夠聯(lián)系實際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的意思。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、談話入題，自然過渡
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那--(齊讀課題)最大的麥穗
2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。(投影出示)
3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學大師的智慧。
二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
1、指名讀
2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎? “只許進不許退"”背后有什么深意。
3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?出示：蘇格拉底( )對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
4、同學們，如果你就是蘇格拉底的弟子，請你仔細讀讀第一段，然后體會一下，當時的你心里會想些什么?(弟子會有什么難處?)你為什么會有這種想法的?從第一段中找出理由來。(多媒體出示：那正式大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗)指導(dǎo)朗讀好這句話，指名朗讀，評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。
5、教師指著板書問：同學們，假如你就是蘇格拉底的弟子，你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。(讓學生暢所欲言)
三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了。”
1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_________說：“你們已經(jīng)到頭了。”(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)
3、弟子們?nèi)鐗舫跣眩f說“如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù)，是因為他們沒有認真對待嗎? 仔細讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容，看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個最大的麥穗的。
(1)自讀，并劃出描寫弟子們動作、神態(tài)、心理活動的句子。邊讀邊想象，學會抓住重點的詞語圈圈劃劃，并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。
(2)指名學生回答。(引導(dǎo)導(dǎo)學生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會)
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出這些感受來。(指名讀--評價--自由練讀--在指名讀)
5、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?
6、小結(jié)送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。
四、解讀。
第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示，以不同的語氣指名讀
2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”
4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……
五、解讀最后段落。
“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
1、齊讀
2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用
3、理解“最大的麥穗、飽滿的麥穗、眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?突出顯示：當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師!
5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實際理解。(教師點評)
7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
六、欣賞名人名言，感悟內(nèi)化。
1、欣賞有關(guān)“機遇”的名人名言，再次體會“機不可失，時不再來”的道理。
2、聯(lián)系生活實際，說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。
七、總結(jié)、布置作業(yè)，課外延伸。
1、同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說?
2、寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。
3、課外搜集、創(chuàng)作有關(guān)“機遇”的名人名言，送給那些需要提醒的人。
4、背誦最后一個自然段
板書設(shè)計：
16、最大的麥穗
最大的麥穗 眼前的一穗
遠大的目標 抓住機遇 把握當前
解讀哲學大師的語言，領(lǐng)略智慧課堂的魅力，參悟人生之道的真諦，一起傾聽花開的聲音……
第二課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題
這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——(齊讀)最大的麥穗
在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話?
哪三句話?誰找出來讀一讀?(出示)
有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學大師的智慧，去解讀這位哲學大師的精神世界。
二、解讀語句，體悟內(nèi)涵
(一)“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
1、指名讀。
2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎?“只許進不許退”意味著什么?
你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思?(人生是沒有回頭路的;花有重開日，人無再少年;機不可失，時不再來……)
3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?(嚴肅、命令)
出示：蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
4、怎么讀才能讓弟子們聽懂?
小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。
(二)“你們已經(jīng)到頭了。”
1、誰來讀一下?
2、幾個字?(七個字)這七個字告訴弟子們什么?
3、從這七個字中你還讀出了什么?
((時間到頭了，生命到頭了，機遇沒有了……)
4、蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字?(惋惜、氣憤、微笑……)
5、出示：蘇格拉底說：“你們已經(jīng)到頭了。”(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)
6、帶著自己的理解讀。
7、弟子們此時的心情怎樣?他們很失落，從哪些地方看出來?
8、 難道他們沒有認真對待嗎?從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的?(低著頭往前走，挑挑揀揀……)
9、但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢?
出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。
心里想：“ ”
他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
體會“埋頭”的含義(束縛思維，目光短淺……)
9、是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?(你覺得應(yīng)該怎么做?)
10、小結(jié)：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。
(三)“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?出示，指名讀
2、你認為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句?(因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。)
3、為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢?
4、這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢?
蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
5、指名讀
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎?更在于什么?
如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說?
出示
蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”
6、看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思
7、這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎?為什么不說?
是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理。真是一個高明的老師!
弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎?從哪里看出?
(四)“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
1、請同學們把這一節(jié)讀一讀
2、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……指名讀
3、麥穗為什么要加上引號呢?(麥穗就是機會，麥地就是人生)
4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?
5、突出顯示：當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
(1)你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎?
指名說。(注意點評)
(2)小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲!只有把握住今天，我們才能擁有明天!
(3)同學們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
6、這兩首熟悉的詩就是反映的這個道理，我們來看一看。
明日歌(節(jié)選)
明日復(fù)明日，明日何其多!
日日待明日，萬世成蹉跎。
金縷衣 杜秋娘
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
8、理解、齊讀
9、今天的“每日積累”就送大家這樣的詞句，出示齊讀
表示勤奮踏實的成語
腳踏實地 勤勤懇懇 不失時機 一絲不茍
關(guān)于珍惜機會的名言
機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文
機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
三、走出文本，回味無窮
同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說?
四、布置“每日一寫”
寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。
看了六年級下冊語文《最大的麥穗》教案的人還看：