三年級上冊語文《布勒門的音樂家》教案
三年級上冊語文《布勒門的音樂家》教案
《布勒門的音樂家》是冀教版三年級上冊的一篇語文課文!至于這篇課文要如何做好教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來欣賞下冀教版三年級上冊語文《布勒門的音樂家》教案，希望對各位有幫助!
冀教版三年級上冊語文《布勒門的音樂家》教案
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會寫田字格里的10個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會到動物團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色的講個(gè)故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會到動物團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板及有關(guān)本課的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎?
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。
2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》
格林兄弟是德國童話搜集家，這節(jié)課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》
(設(shè)計(jì)意圖： 引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣，中年級課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，既想激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)推薦幾本童話書，也為學(xué)生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)
3、出示課題，看到課題，你想知道什么?
(1) 學(xué)生提出問題;
(2)教師順勢梳理問題。
(設(shè)計(jì)意圖： 這樣設(shè)計(jì)師遵循了課標(biāo)中的“以學(xué)生為主體”的理念。讓學(xué)生有參與課堂的興趣，也為學(xué)生更好展開閱讀打下基礎(chǔ)。)
二、新授內(nèi)容
第一次讀文(自由讀)
要求：a.邊讀課文邊自學(xué)生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題?
讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進(jìn)、火柴、壞蛋、彈琴
教師小結(jié)
(設(shè)計(jì)意圖： 本著課標(biāo)中對中年級閱讀的最低標(biāo)準(zhǔn)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)
第二次讀文(指名讀)
分段讀課文，要求：1、同學(xué)們認(rèn)真傾聽，聽讀音是否準(zhǔn)確、有沒有多字落字現(xiàn)象;2、聽一聽讀得是否通順、流暢;3、想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?
學(xué)生讀文：
學(xué)生評價(jià)：
(設(shè)計(jì)意圖： 再讀課文，第二次與文本對話，讓學(xué)生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評價(jià)要求，這是對學(xué)生傾聽與評價(jià)的訓(xùn)練，也是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，形成生生互動的課堂。)
回答要求中的第3個(gè)問題。
教師出示：“先……接著……然后……最后……”再讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。
教師小結(jié)
(設(shè)計(jì)意圖： 體現(xiàn)課標(biāo)中指出的的中年級要初步把握文章的主要內(nèi)容，三年級孩子語言概括能力較差，提供關(guān)聯(lián)詞，有利于學(xué)生把握文章大意，也為課后的復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)又是語文的工具性的一次體現(xiàn)。)
第三次讀文(細(xì)讀)
下面請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，在你認(rèn)為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么?如果有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與同學(xué)們交流。也可以解決對課題提出的問題。
學(xué)生匯報(bào)。在匯報(bào)中指導(dǎo)重點(diǎn)段。在匯報(bào)中提出問題，解決問題。
(設(shè)計(jì)意圖： 在這一環(huán)節(jié)中，我以中年級閱讀標(biāo)準(zhǔn)中的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)文中表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據(jù)，以學(xué)生為主體，抓重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，讓學(xué)生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)
三、明理
1、我們領(lǐng)略了文章的精彩，同學(xué)們，從文中你明白了什么道理?
2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個(gè)個(gè)昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么?記錄在書上(自己清楚工整)。
(設(shè)計(jì)意圖： 這環(huán)節(jié)的設(shè)置是根據(jù)課標(biāo)中指出的語文課突出情感態(tài)度價(jià)值觀的問題。是讓學(xué)生再次明確文章中心后，提升價(jià)值觀。)
學(xué)生匯報(bào)
四、課后拓展
回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個(gè)故事交流會。
(設(shè)計(jì)意圖： 這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n后有一個(gè)復(fù)述題目，而且三年級要會復(fù)述敘事性作品的大意，讓學(xué)生開故事會是對培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)設(shè)想。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名到講臺上復(fù)述一下故事。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，當(dāng)眾發(fā)言。 (設(shè)計(jì)意圖：承接上節(jié)課作業(yè)，對課文進(jìn)行回顧。)
二、學(xué)習(xí)生字
這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。(充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。)
(設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)生字。)
三、寫生字
重點(diǎn)講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。
“柴、琴、蛋”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。(注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行
補(bǔ)課。)
(設(shè)計(jì)意圖：對本科生字進(jìn)行鞏固。)
四、生字測驗(yàn)
考本課生字，針對問題及時(shí)補(bǔ)救。(利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。)
板書設(shè)計(jì)：
(嚇跑)
貓、狗、雞、驢 強(qiáng)盜
(機(jī)智、勇敢) 心虛)
(膽小)
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