語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教案
《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話(huà)故事,它通過(guò)童話(huà)題材和故事中鮮活的形象,向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題。為了能夠讓大家深入的理解這一課,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教案以供大家閱讀。
2017年語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源;要求會(huì)寫(xiě)的有:夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操;要求掌握的詞語(yǔ)有:夢(mèng)鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫(xiě)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)步驟:
一、談話(huà)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“夢(mèng)”
1、師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。
2、學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:如何記憶?
3、談話(huà):你做過(guò)什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?
4、課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書(shū)課題)
5、給“蒲”注音:強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”,不是“pǔ”。
6、引入:蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話(huà),容易以引起學(xué)生的思考,激活學(xué)生的思維,便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、默讀課文,標(biāo)出自然段。
2、自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。(略)
3、小組討論、交流識(shí)字方法。
4、兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。]
5、檢查識(shí)字掌握情況。
(1)課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子,在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。
(2)抽讀生詞卡片,搶讀練習(xí)。
6、指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果,看他們是否讀得正確,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。
7、自由讀課文,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?
8、再讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
9、布置作業(yè):書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,整體感知。
默讀課文:思考:蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)?
[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望,因此,從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,進(jìn)入情境,才能使學(xué)生感同身受,更好地理解課文。]
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、指名讀課文:哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下,那是怎樣的情景?
[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受夢(mèng)境的美好。
根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)
夢(mèng)
時(shí)間:第二天夜里
夢(mèng)境:草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受:快樂(lè)笑
(1)指名讀。
(2)自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。
(3)引導(dǎo)思考:夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?
3、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
(1)默讀課文,找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。
(2)蒲公英為什么不快樂(lè)?根據(jù)自己找到地句子,把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。
(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)
開(kāi)花前:時(shí)間:深夜,
遭遇:汽車(chē)叫喊廢氣酸雨
感受:嘆息,愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。
B:總結(jié),過(guò)度:是啊,一個(gè)弱小的生命,在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過(guò)還好,第二天一早,椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?
C:小組討論:交流開(kāi)花后的遭遇和感受,歸納板書(shū)
開(kāi)花后:第二天一早
黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭
4、根據(jù)板書(shū)歸納:課文用什么方法連段成篇的?
[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法,這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結(jié),水到渠成。另外,教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人,給他們時(shí)間與空間,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]
5、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你有什么想法?
6、朗讀課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。
[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求,自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)慣,恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),]
板書(shū)設(shè)計(jì):
蒲公英的夢(mèng)
汽車(chē)的噪音 不排放廢氣
嗆鼻的氣味 蒲公英的(希望 ) 不制造噪音
疼痛的空罐 不污染水源
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