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語文S版四年級上冊語文《蒲公英的夢》教案

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  《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事,它通過童話題材和故事中鮮活的形象,向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題。為了能夠讓大家深入的理解這一課,下面學(xué)習啦小編整理了語文S版四年級上冊語文《蒲公英的夢》教案以供大家閱讀。

  2017年語文S版四年級上冊語文《蒲公英的夢》教案

  教學(xué)目標:

  1、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。

  2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

  3、本課要求會認的字有:蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源;要求會寫的有:夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操;要求掌握的詞語有:夢鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,體會作者表達的思想感情。。

  教學(xué)難點:

  了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。

  教學(xué)準備:

  小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  認識生字,朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解蒲公英的心情和感受。

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入,學(xué)習“夢”

  1、師生共同板書課題中的“夢”字。

  2、學(xué)習“夢”:如何記憶?

  3、談話:你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?

  4、課文寫的是誰做了一個夢?-----(板書課題)

  5、給“蒲”注音:強調(diào)“蒲”讀“pú”,不是“pǔ”。

  6、引入:蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

  [激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話,容易以引起學(xué)生的思考,激活學(xué)生的思維,便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1、默讀課文,標出自然段。

  2、自主識字。借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。(略)

  3、小組討論、交流識字方法。

  4、兩人互相檢查。

  [充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習的潛能,增強學(xué)生的合作意識。]

  5、檢查識字掌握情況。

  (1)課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子,在一定的語境中認讀生字。

  (2)抽讀生詞卡片,搶讀練習。

  6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

  7、自由讀課文,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?

  8、再讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,請同學(xué)們提出不理解的地方。

  9、布置作業(yè):書讀課文、查找解決問題的資料。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  朗讀、感悟課文。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,整體感知。

  默讀課文:思考:蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?

  [課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望,因此,從一開始進入學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,進入情境,才能使學(xué)生感同身受,更好地理解課文。]

  二、細讀課文,理解感悟。

  1、指名讀課文:哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下,那是怎樣的情景?

  [采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手,符合學(xué)生的學(xué)習需求,因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

  2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受夢境的美好。

  根據(jù)學(xué)生體會板書

  夢

  時間:第二天夜里

  夢境:草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

  感受:快樂笑

  (1)指名讀。

  (2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。

  (3)引導(dǎo)思考:夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?

  3、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

  (1)默讀課文,找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

  (2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子,把自己的體會跟同學(xué)們交流。

  (3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

  根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,進行感情朗讀和感悟。

  A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書

  開花前:時間:深夜,

  遭遇:汽車叫喊廢氣酸雨

  感受:嘆息,愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

  B:總結(jié),過度:是啊,一個弱小的生命,在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過還好,第二天一早,椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

  C:小組討論:交流開花后的遭遇和感受,歸納板書

  開花后:第二天一早

  黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

  咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

  4、根據(jù)板書歸納:課文用什么方法連段成篇的?

  [本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習連段成篇的方法,這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié),水到渠成。另外,教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力,調(diào)動合作學(xué)習積極性,把學(xué)生真正看作學(xué)習的主人,給他們時間與空間,進行語言實踐。]

  5、說說讀了這篇課文,你有什么想法?

  6、朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達。

  [尊重學(xué)生個體感受和需求,自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,并認真品味精美的詞句,學(xué)習描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的學(xué)習慣,恰當進行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ),]

  板書設(shè)計:

  蒲公英的夢

  汽車的噪音 不排放廢氣

  嗆鼻的氣味 蒲公英的(希望 ) 不制造噪音

  疼痛的空罐 不污染水源

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