一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文誰(shuí)的本領(lǐng)大教案

時(shí)間：2017-07-10 16:21:12 朝燕820由分享

　　對(duì)于語(yǔ)文老師而言，在課前做好語(yǔ)文的準(zhǔn)備工作是做上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案，希望對(duì)大家有幫助!

　　滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文誰(shuí)的本領(lǐng)大教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語(yǔ);能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語(yǔ)氣。

　　3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀對(duì)話(huà)，知道合作的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配套課件，生字、詞語(yǔ)卡片，圖片和頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)引入

　　1、小朋友，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，一起讀讀。

　　說(shuō)明：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字，可謂一舉多得。

　　2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

　　3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來(lái)的?

　　說(shuō)明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　二、揭示課題

　　1、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽(tīng)錄音，看動(dòng)畫(huà)!

　　說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

　　2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。

　　說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)、認(rèn)真看，邊看邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。

　　4、同桌互相檢查課文朗讀。

　　說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉?？紤]到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。

　　5、手和嘴巴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說(shuō)的呢?

　　(出示4句對(duì)話(huà))練習(xí)朗讀

　　6、從它們的對(duì)話(huà)中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。

　　7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫(xiě)。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。

　　8、讀一讀1-4節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。

　　9、同桌自由表演。

　　10、師生同演。

　　說(shuō)明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。

　　11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。

　　12、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)?lái)了什么?(詞語(yǔ))

　　2、嘴巴也趕來(lái)了，瞧瞧它帶來(lái)了什么?(蓋、修、筑、端)

　　3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線(xiàn))

　　說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語(yǔ)和一個(gè)課外的詞語(yǔ)搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。

　　4、完成填空。

　　5、是呀，手和嘴巴誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮?lái)看看他們是怎樣爭(zhēng)論的。(讀全文)

　　6、看他們這樣爭(zhēng)論不休，你有什么心里話(huà)想對(duì)他們說(shuō)嗎?

　　7、聽(tīng)了小朋友的話(huà)，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。

　　說(shuō)明：通過(guò)新的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。

　　8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂(lè)，看清歌詞，嘴巴唱起來(lái)，小手動(dòng)起來(lái)吧。

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生先跟著電腦老師寫(xiě)生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。

　　2、教師一邊說(shuō)生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫(xiě)生字，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)生字。

　　說(shuō)明：跟電腦寫(xiě)字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫(xiě)字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　手shǒu 　　誰(shuí)的本領(lǐng)大　　嘴巴zuǐ ba

　　蓋房子　　　　　　　　　交談

　　筑公路　　　　　　　　　吃飯

　　修桌椅

　　端飯菜

　　誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)反思

　　《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇童話(huà)故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)，導(dǎo)課時(shí)我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)，“到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?進(jìn)而引出課題。“本”字我隨著板書(shū)課題進(jìn)行了學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字的形式便于學(xué)生理解詞義、識(shí)記字形。教學(xué)中設(shè)計(jì)了三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務(wù)，學(xué)生讀得充分，不枯燥，并學(xué)會(huì)了在讀的過(guò)程中思考。由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞語(yǔ)的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解，這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)。字詞教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在反饋?zhàn)衷~這一環(huán)節(jié)時(shí)為了做得扎實(shí)，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌合作識(shí)記生字，集體檢查鞏固，雖然做到扎實(shí)，但耗時(shí)較長(zhǎng)，尤其是開(kāi)火車(chē)檢查浪費(fèi)了不少時(shí)間，耽誤了后面的寫(xiě)字。在初讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從整體著手，用填空的形式說(shuō)了課文的主要內(nèi)容，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。

　　二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字、寫(xiě)字的方法，因此對(duì)于難度不大的生字，我讓學(xué)生自己觀察，原本安排寫(xiě)幾個(gè)生字，既可以分散本課的生字教學(xué)，又便于及時(shí)鞏固生字，可時(shí)間關(guān)系，只倉(cāng)促地學(xué)了一個(gè)。整體的時(shí)間安排不太合理，顯得前松后緊，這是我教學(xué)中的失誤，另外，識(shí)字的方法還是顯得單調(diào)，不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)是另一大不足，這些都是今后教學(xué)中值得我注意的事項(xiàng)。