六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)蛇添足》教案
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)蛇添足》教案
《畫(huà)蛇添足》這里是個(gè)成語(yǔ)故事!為了讓這個(gè)成語(yǔ)故事得到生動(dòng)的講解,接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)蛇添足》教案,希望對(duì)大家有幫助!
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)蛇添足》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文意思。
2、懂得寓言所折射的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
先畫(huà)好蛇的人,為什么“終亡其酒”?
一、導(dǎo)入
1、師:在上課前老師說(shuō)一件自己生活中的小事:前幾天馬老師給了我一塊咸肉,說(shuō)是醃了很久,夠咸的了??晌一丶液笥旨恿艘话邀}繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗,已經(jīng)咸得發(fā)苦,沒(méi)法再吃了。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師這樣做法叫什么?(畫(huà)蛇添足)
二、揭題
1、板書(shū):畫(huà)蛇添足。
2、我們今天再學(xué)習(xí)一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言,來(lái),齊讀課題。
3、師:打開(kāi)課本。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)出自于寓言的成語(yǔ)的意思。
(“畫(huà)”是“畫(huà)好后”還是“畫(huà)時(shí)”)
4、師:除了意思,你還知道它的有關(guān)知識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的出處)
三、初讀課文
1、師:既然是一個(gè)故事,那我們用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢?(講故事的語(yǔ)氣)好的。誰(shuí)來(lái)給我們示范一段?
2、師:××給我們作了榜樣。好的,齊讀。
3、師:讀了這個(gè)古文,你知道它主要講什么嗎?
4、師:××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局講清楚了??焖僬页鰧?xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局的相關(guān)段落。
5、指名讀①,指名讀②③,齊讀④。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀第一段,想想這一段告訴我們故事的起因是什么?
板書(shū):祠者賜酒。
2、師:學(xué)習(xí)古文,理解意思很重要。咱們復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些方法。
3、第六列指名讀。
4、師:我們理解第一自然段時(shí),是怎么把這些方法用上的?
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:我們可以用這幾種方法理解第二自然段,看看舍人如何處理這壹酒,可以自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流。
3、同桌匯報(bào),一人讀,一人說(shuō)意思。
(注意點(diǎn)撥:1、你把比賽的規(guī)則說(shuō)得很清楚了。2、從“先成”看出畫(huà)蛇要求快、完整)
板書(shū):蛇成飲酒。
4、指導(dǎo)朗讀:舍人也是一群廉廉君子,能夠明確、溫和地商量,不失禮儀。誰(shuí)來(lái)讀。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
1、相約“畫(huà)地為蛇,先成者飲酒”那誰(shuí)喝到了酒,畫(huà)蛇添足的又是哪個(gè)人?
2、自讀第三自然段,此段寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?(先成者,另一人)
3、劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人言、行的句子,指名讀。
4、讀“蛇先成者”的句子,說(shuō)意思。
5、讀“另一人”的句子,說(shuō)意思。
七、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀故事結(jié)局,用可惜語(yǔ)氣。理解意思,完成板書(shū)。
2、為什么“為蛇足者,終亡其酒”?
3、學(xué)生自由發(fā)言:因?yàn)樗?huà)好后做了多余的事。
4、心理診斷:為什么這個(gè)人會(huì)作出畫(huà)蛇添足的舉動(dòng)?從他的言行中尋找答案。
5、完成點(diǎn)撥。
A、第一句的朗讀,讀出驕傲,沾沾自喜,自作聰明。
B、從“另一個(gè)人”的話中明確“蛇畫(huà)上腳就不是蛇”了。
C、讀出此人的不屑。
6、總結(jié)(就問(wèn)題2、4進(jìn)行)舍人相約“畫(huà)地為蛇,先成飲酒”,一個(gè)人先畫(huà)完了蛇,但他沾沾自喜、驕傲,給蛇畫(huà)上了腳,這個(gè)多余的舉動(dòng)使蛇不再是蛇,也耽誤了時(shí)間。所以“終亡其酒”。
八、總結(jié)寓意
那這個(gè)寓言想告訴我們什么道理呢?
引導(dǎo)
A:畫(huà)蛇添足者做了多余的事,反而把事情弄糟。我們歸納的時(shí)候可以從相反的說(shuō),讓別人不要這樣,那該怎么組織語(yǔ)言呢?
B、也可以用“假設(shè)”,“如果„„就”。
九、拓展延伸
1、生活有沒(méi)有做了類似事情的人?
2、因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)有著寬廣的生活意義,所以解釋時(shí)前一部分說(shuō)了它的本意后,還講了“比喻”生活中„„
3、師:學(xué)習(xí)了這些理解古文,感悟寓言道的方法后,老師還想請(qǐng)大家看看本課的3個(gè)代詞,看它們?cè)诰渥又写媸裁?
十、總結(jié)
師:這節(jié)課我們用學(xué)習(xí)古文的一些基本方法,按照祠者賜酒的故事順序?qū)W習(xí)了《畫(huà)蛇添足》這則寓言,并懂得了自作聰明、多此一舉會(huì)而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的興趣,在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩(shī)文,例如我們的《古詩(shī)文誦讀》。
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