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六年級上冊語文《畫蛇添足》教案

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六年級上冊語文《畫蛇添足》教案

  《畫蛇添足》這里是個成語故事!為了讓這個成語故事得到生動的講解,接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享語文S版六年級上冊語文《畫蛇添足》教案,希望對大家有幫助!

  語文S版六年級上冊語文《畫蛇添足》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文意思。

  2、懂得寓言所折射的道理。

  教學(xué)重難點:

  先畫好蛇的人,為什么“終亡其酒”?

  一、導(dǎo)入

  1、師:在上課前老師說一件自己生活中的小事:前幾天馬老師給了我一塊咸肉,說是醃了很久,夠咸的了??晌一丶液笥旨恿艘话邀}繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗,已經(jīng)咸得發(fā)苦,沒法再吃了。誰能用一個成語來說說老師這樣做法叫什么?(畫蛇添足)

  二、揭題

  1、板書:畫蛇添足。

  2、我們今天再學(xué)習(xí)一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言,來,齊讀課題。

  3、師:打開課本。誰來說說這個出自于寓言的成語的意思。

  (“畫”是“畫好后”還是“畫時”)

  4、師:除了意思,你還知道它的有關(guān)知識嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出故事的出處)

  三、初讀課文

  1、師:既然是一個故事,那我們用什么樣的語氣去讀呢?(講故事的語氣)好的。誰來給我們示范一段?

  2、師:××給我們作了榜樣。好的,齊讀。

  3、師:讀了這個古文,你知道它主要講什么嗎?

  4、師:××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局講清楚了??焖僬页鰧懫鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)局的相關(guān)段落。

  5、指名讀①,指名讀②③,齊讀④。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、默讀第一段,想想這一段告訴我們故事的起因是什么?

  板書:祠者賜酒。

  2、師:學(xué)習(xí)古文,理解意思很重要。咱們復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些方法。

  3、第六列指名讀。

  4、師:我們理解第一自然段時,是怎么把這些方法用上的?

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:我們可以用這幾種方法理解第二自然段,看看舍人如何處理這壹酒,可以自言自語說一說。

  2、同桌交流。

  3、同桌匯報,一人讀,一人說意思。

  (注意點撥:1、你把比賽的規(guī)則說得很清楚了。2、從“先成”看出畫蛇要求快、完整)

  板書:蛇成飲酒。

  4、指導(dǎo)朗讀:舍人也是一群廉廉君子,能夠明確、溫和地商量,不失禮儀。誰來讀。

  六、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、相約“畫地為蛇,先成者飲酒”那誰喝到了酒,畫蛇添足的又是哪個人?

  2、自讀第三自然段,此段寫了哪幾個人物?(先成者,另一人)

  3、劃出描寫這兩個人言、行的句子,指名讀。

  4、讀“蛇先成者”的句子,說意思。

  5、讀“另一人”的句子,說意思。

  七、學(xué)習(xí)第四段

  1、齊讀故事結(jié)局,用可惜語氣。理解意思,完成板書。

  2、為什么“為蛇足者,終亡其酒”?

  3、學(xué)生自由發(fā)言:因為他畫好后做了多余的事。

  4、心理診斷:為什么這個人會作出畫蛇添足的舉動?從他的言行中尋找答案。

  5、完成點撥。

  A、第一句的朗讀,讀出驕傲,沾沾自喜,自作聰明。

  B、從“另一個人”的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇”了。

  C、讀出此人的不屑。

  6、總結(jié)(就問題2、4進行)舍人相約“畫地為蛇,先成飲酒”,一個人先畫完了蛇,但他沾沾自喜、驕傲,給蛇畫上了腳,這個多余的舉動使蛇不再是蛇,也耽誤了時間。所以“終亡其酒”。

  八、總結(jié)寓意

  那這個寓言想告訴我們什么道理呢?

  引導(dǎo)

  A:畫蛇添足者做了多余的事,反而把事情弄糟。我們歸納的時候可以從相反的說,讓別人不要這樣,那該怎么組織語言呢?

  B、也可以用“假設(shè)”,“如果„„就”。

  九、拓展延伸

  1、生活有沒有做了類似事情的人?

  2、因為這個成語有著寬廣的生活意義,所以解釋時前一部分說了它的本意后,還講了“比喻”生活中„„

  3、師:學(xué)習(xí)了這些理解古文,感悟寓言道的方法后,老師還想請大家看看本課的3個代詞,看它們在句子中代替什么?

  十、總結(jié)

  師:這節(jié)課我們用學(xué)習(xí)古文的一些基本方法,按照祠者賜酒的故事順序?qū)W習(xí)了《畫蛇添足》這則寓言,并懂得了自作聰明、多此一舉會而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的興趣,在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩文,例如我們的《古詩文誦讀》。
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