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五年級下冊語文《游山西村》教案

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五年級下冊語文《游山西村》教案

  《游山西村》是小學語文教科版五年級下冊的一首古詩!那么,對于古詩的講解往往需要注意什么問題呢?以下是由學習啦小編收集整理的教科版五年級下冊語文《游山西村》教案,歡迎閱讀!

  教科版五年級下冊語文《游山西村》教案

  教學目標:

  1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。

  2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面。

  3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

  4、能發(fā)表對詩的獨特見解。

  5、學會一類生字豚。

  教學重難點:

  能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解。

  教學準備:

  背景音樂與詩境相關的掛圖、字典。

  教學時數(shù):

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、學習"豚"

  教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚

  注意:不要在"豚"的上面加點。

  學生查字典豚:小豬,也泛指豬。

  學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調記憶。

  二、讀詩,整體感知

  1、自由讀,教師指導檢查讀詩情況。

  2、個別讀。

  3、組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。

  4、完成課后練習1

  莫:不要渾1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

  提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

  同學討論

  三、再讀詩,感語交流

  仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。

  重點理解:"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"的意思

  學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚

  感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。

  四、熟讀成誦

  采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦

  五、檢查反饋

  檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式

  檢查生字識記情況

  檢查對重點字,句的理解情況

  六、作業(yè)布置

  繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦

  搜集有關作者陸游的生平資料

  板書設計:

  游山西村

  莫笑農家臘酒渾,

  豐年留客足雞豚。

  山重水復疑無路,

  柳暗花明又一村。

  第二課時

  教學過程:

  一、背誦引入

  個人背小組背競賽背配樂背等不同形式

  二、合作,探究學習再次感悟詩的意境

  1、小組內討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?

  詩的首聯(lián)"莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農家款待客人的熱情和民風的淳樸。表達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情。

  詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟。

  "山重水復疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。

  2、結合資料豐富對陸游的認識組內口頭交流自己收集的資料

  生卒年代

  生活時代人品介紹

  著名作品

  自己的見解

  3、班內交流提升對詩的認識

  說說你找到的有關本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。

  針對同一類話題,相互補充。訓練歸納總結的能力

  教師針對學生發(fā)言作適當說明,要尊重學生的認知差異,相機點撥即可。

  三、制作"陸游小檔案"

  教師鼓勵學生自己設計,不要拘泥課本中的形式。可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學習資料。

  四、作業(yè)

  將這首詩背給你的家長聽,并和他們談談你對這首詩的理解。
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