五年級下冊語文《游山西村》教案
五年級下冊語文《游山西村》教案
《游山西村》是小學語文教科版五年級下冊的一首古詩!那么,對于古詩的講解往往需要注意什么問題呢?以下是由學習啦小編收集整理的教科版五年級下冊語文《游山西村》教案,歡迎閱讀!
教科版五年級下冊語文《游山西村》教案
教學目標:
1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面。
3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。
4、能發(fā)表對詩的獨特見解。
5、學會一類生字豚。
教學重難點:
能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解。
教學準備:
背景音樂與詩境相關的掛圖、字典。
教學時數(shù):
二課時
教學過程:
第一課時
一、學習"豚"
教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚
注意:不要在"豚"的上面加點。
學生查字典豚:小豬,也泛指豬。
學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調記憶。
二、讀詩,整體感知
1、自由讀,教師指導檢查讀詩情況。
2、個別讀。
3、組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。
4、完成課后練習1
莫:不要渾1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師
同學討論
三、再讀詩,感語交流
仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
重點理解:"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"的意思
學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚
感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。
四、熟讀成誦
采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦
五、檢查反饋
檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式
檢查生字識記情況
檢查對重點字,句的理解情況
六、作業(yè)布置
繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦
搜集有關作者陸游的生平資料
板書設計:
游山西村
莫笑農家臘酒渾,
豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路,
柳暗花明又一村。
第二課時
教學過程:
一、背誦引入
個人背小組背競賽背配樂背等不同形式
二、合作,探究學習再次感悟詩的意境
1、小組內討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?
詩的首聯(lián)"莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農家款待客人的熱情和民風的淳樸。表達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情。
詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟。
"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。
2、結合資料豐富對陸游的認識組內口頭交流自己收集的資料
生卒年代
生活時代人品介紹
著名作品
自己的見解
3、班內交流提升對詩的認識
說說你找到的有關本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。
針對同一類話題,相互補充。訓練歸納總結的能力
教師針對學生發(fā)言作適當說明,要尊重學生的認知差異,相機點撥即可。
三、制作"陸游小檔案"
教師鼓勵學生自己設計,不要拘泥課本中的形式。可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學習資料。
四、作業(yè)
將這首詩背給你的家長聽,并和他們談談你對這首詩的理解。
看了五年級下冊語文《游山西村》教案人還看: