五年級下冊語文《清平樂·村居》教案
《清平樂·村居》是五年級下冊第二單元的主題是“童年生活”的一篇課文!為了讓大家對這篇課文有進一步的理解!所以，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹新課標(biāo)五年級下冊語文《清平樂·村居》教案，希望對大家有幫助!
新課標(biāo)五年級下冊語文《清平樂·村居》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，正確書寫本課“媚、剝”等四個生字。
2.通過借助注釋、自主合作學(xué)習(xí)，正確理解這首詞的意思，著力體會“醉”“無賴”等詞語的情味。
3.通過反復(fù)誦讀、插圖輔助、想象畫面、介入詞人資料等方法感受詞中描繪的田園生活美景，體會詞人對田園生活的喜愛和向往。
4.通過比較、發(fā)現(xiàn)，初步了解關(guān)于詞牌及“詞”這種體裁的知識。
教學(xué)重點：
理解詞的意思，體會詞的意境，有感情朗讀與背誦。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，體會詞人對田園生活的喜愛和向往。
教學(xué)用時：
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1.過渡：高鼎的一首《村居》讓我們看到清新的鄉(xiāng)村風(fēng)光，聞到了淡淡的泥土花香，感受到了在和諧中人們安居樂業(yè)的幸福。古詩這種文體是中國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的明珠，在這條長河中還有另一顆明珠──詞。出示：詞是唐朝時候興起的一種文體，到了宋代進入了全盛時期，因此我們有唐詩宋詞之說。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首詞，誰來讀讀課題?指導(dǎo)讀題。
師：“清平樂”就是我們今天學(xué)的詞的詞牌，村居便是這首詞的題目。在讀的時候注意在詞牌后面稍作停頓。
3.辛棄疾的這篇詞作向我們展示了什么樣的畫面呢?讓我們一起走進《清平樂·村居》吧。
(二)初讀全詞
1.學(xué)生自由讀：借助注釋，讀準(zhǔn)字音。
2.師檢查自讀情況。
3.解決“剝”的讀音：課件出示多音字剝bāo bō，正音之后指導(dǎo)書寫。
4.讀出節(jié)奏。
(1)教師適時點撥：詞分上闋和下闋，在誦讀時，上下闋之間停頓時間稍長。(同時指出有些詞不分上下闋。)
(2)請同學(xué)圈出這首詞押韻的字，再讀出詞作押韻的味道和節(jié)奏。
【設(shè)計意圖】小學(xué)階段，學(xué)生接觸的詩比詞多，因此通過比較幫助學(xué)生感知詞與詩的不同。
(三)品讀全詞
1.這是一首文字淺顯易懂的宋詞，老師相信你們能夠借助自己的力量讀懂。注意老師給你的提示：(課件)借助注釋，結(jié)合插圖讀文，展開想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，你讀懂了什么?
2.學(xué)習(xí)小組合作交流。(交流時表達的方式：當(dāng)我讀到時，眼前浮現(xiàn)出的畫面?？梢栽跁目瞻滋幇炎约合矚g的畫面用文字表達出來。)
【設(shè)計意圖】通過圖文對照讀這首詞，采用“以圖畫為先導(dǎo)，以語言描繪作引子”的方法，讓學(xué)生在想象中朗讀，朗讀中想象，使文中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。讓學(xué)生自由組合進行合作探究，借助“文下注釋”來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，同時進行書面練筆和口語表達的訓(xùn)練，有效突破重難點。
3.全班交流，師隨機指導(dǎo)。(預(yù)設(shè)重點詞句的理解：“醉里吳音相媚好”“無賴”“臥剝”。)
4.隨著同學(xué)的描述，我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅清新、美麗的畫面，在看到這些畫面的同時，我們也弄懂了詞句的意思，這就叫作“詞中有畫、畫中有詞”，借助畫面、理解詞義。
5.發(fā)現(xiàn)線索：作者巧妙地運用一個景物把多個的畫面融在一起，引導(dǎo)學(xué)生再來讀文，找到線索。(整篇詞作圍繞著小溪，布置畫面，展開人物活動，景中有人，景中有情。)
6.領(lǐng)悟詞作特點。簡單的幾句話雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是“臥”字用得極妙，它讓小兒天真活潑的頑皮勁兒躍然紙上。下面就讓我們?yōu)檫@首詞譜上曲子，吟唱出來吧!
7.感情誦讀，配樂吟唱。
過渡：詞人辛棄疾在晚年創(chuàng)作了如此溫馨、幸福的田園小詞，其實他的詞風(fēng)是以豪放為主，讓我們再一同來感受這位詩人的其他作品!
(四)比較閱讀
1.簡單介紹作者：辛棄疾(1140.5.18-1207.10.3)南宋愛國詞人。是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家?，F(xiàn)存詞作600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。
2.與辛棄疾的其他詞做比較閱讀。
【設(shè)計意圖】比較閱讀作為一種閱讀方法，強調(diào)自主閱讀、比較探究，在語文閱讀教學(xué)中恰當(dāng)運用比較閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力。通過對同一詞人的不同詞做比較閱讀，使學(xué)生積累體驗，進一步體會到田園生活的恬靜、和諧，領(lǐng)悟了內(nèi)蘊，在讀中獲得情感的熏陶。
(五)總結(jié)全課
1.作為愛國詩人的辛棄疾，經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)亂，曾經(jīng)在沙場上征戰(zhàn)多年，看到多是戰(zhàn)場的殘酷，人民流離失所的苦難，他發(fā)出的多是收復(fù)河山的慷慨之聲，多是救民于水火的激昂之聲，他的詩詞大多是豪放的，當(dāng)他來到山村看到這和諧溫馨的情景也忍不住婉約了一回，為我們展現(xiàn)了一幅有色有聲、有情有景的鄉(xiāng)村樸素又恬靜的生活畫面。
2.感情誦讀。
(六)作業(yè)
1.必做：背誦詩詞，抄寫或默寫1-2遍。
2.選作：將詞中描繪的生活畫面用自己的話講給別人聽，也可以加入自己的理解和想象把這首詞改寫成一篇小練筆。
板書設(shè)計：
清平樂村居 (詞)
(宋)辛棄疾
青青草 溪上 景美
相媚好 溪東 美 情更美 剝
無 賴 溪頭 人美
物、人、情皆是景
情、景、人和諧
向往
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