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一年級(jí)下冊(cè)語文《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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  《池塘邊的叫聲》是小學(xué)語文北師大版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文!作為語文教師往往在講這篇課文時(shí)需要做好怎樣的教學(xué)工作呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下北師大版一年級(jí)下冊(cè)語文《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)各位有幫助!

  北師大版一年級(jí)下冊(cè)語文《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固生字生詞,會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容,體會(huì)友情的美好可貴,學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,以讀悟情。

  教具準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.插圖、頭飾

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課。

  由圖引出課題

  師:孩子們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘(在黑板上畫一個(gè)池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖),在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。

  (二)復(fù)習(xí)鞏固。

  過渡語:昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語寶寶,今天,小魚要來考考大家,看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧,它們來了!

  游戲:小魚考考你。(多媒體出示詞語,男女生接讀詞語)

  池塘邊 連連 去過 岸上

  干什么 好奇 背上 背著

  轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天

  從此 每天 講故事 趴在

  (三)品讀課文,感悟情感。

  1. 學(xué)生自由讀,讀順課文。

  師:同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣,但是,魚兒離不開水,這可怎么辦呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)

  2.小組分角色讀,讀通課文。

  師:青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書,你讀一段,同桌讀一段。

  3.精品細(xì)讀,讀出感情。

  (1) 師:誰來說說青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)

  師提問:小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)師:誰再來讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)

  師:我們一起來當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。全班一起。

  (2)師過:這個(gè)辦法行嗎?(不行)

  師:為什么?(因?yàn)樾◆~會(huì)干死)是啊,真讓人著急,從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

  師:老師看到了某某小朋友,不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們,我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手,它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說?(抽生讀)

  師:全班一起來。(齊讀)

  (3)師過:是呀,這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候,青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長。

  師:青蛙呀,通過自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作),終于想出了第二個(gè)辦法。

  師:這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)

  師:誰來試試,讀出青蛙的高興來。(抽生讀)

  師:它想了這么好的一個(gè)辦法,真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

  (4)師過:小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚,小魚高興的游到青蛙身邊,親了親青蛙的白肚皮,說:(一起)“太好了!謝謝你啦!”

  師:小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)

  師總:這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

  師:老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙,誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)

  師:全班一起讀。(齊讀此段)

  (5)師:孩子們,你們聽。(課件:青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下,小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了,“從此,每天傍晚,池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲,那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”

  (四)想一想:你還有什么好辦法來幫助小魚?

  師過:可是冬天的時(shí)候,青蛙要干嗎?(冬眠)

  師:是呀,那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?

  (五)說一說:你喜歡故事中的誰呢?為什么?

  (青蛙:熱心、聰明、樂于助人。小魚:可愛、好奇、懂禮貌。)

  (六)演一演。

  師過:老師看到了一群非常懂事,有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚,當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

  男女生表演。

  師:男生當(dāng)青蛙大哥,女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。

  (七)寫一寫。

  師:今天我們還有一個(gè)任務(wù),就是來寫寫生字。

  (出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字)

  1.觀察字形,歸類識(shí)字。

  “轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字,寫時(shí)注意左窄右寬。

  “每”字,上小下大,下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。

  2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。

  3.反饋

  (八)總結(jié)。

  小朋友們,青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!
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