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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間: 朝燕820 分享

  《雨鈴鐺》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十單元第一篇課文。為了便于語(yǔ)文教師講授此課,接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!

  北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

  在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,開(kāi)展多種活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高識(shí)字效率。通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)想象,鼓勵(lì)求異探究,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,能按筆順寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情。

  3.能夠想象春景,續(xù)編兒歌,體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用形象有趣的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象春景,體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

  教學(xué)方法

  自主,合作學(xué)習(xí)法、游戲法

  教學(xué)策略:

  分角色朗讀、談話(huà)法、講授法、直觀(guān)演示法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鈴鐺

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,學(xué)寫(xiě)生字“雨”。

  1.小朋友們,黃老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,想知道是什么嗎?(想)

  2.那請(qǐng)小朋友們,閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

  3.睜開(kāi)眼睛,聽(tīng)出來(lái)了嗎,是什么禮物呀?(生齊答:鈴鐺)

  4.真行,一下子就猜到了。好,我想請(qǐng)你們來(lái)摸一摸它,誰(shuí)來(lái)?誰(shuí)還想模?

  5.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)鈴鐺是什么做的呀?(預(yù)設(shè):鐵、金屬)

  6.,因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的,所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁,金字旁?,F(xiàn)在看老師在黑板板書(shū){教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)“鈴鐺”}

  7.請(qǐng)個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

  a(如果對(duì)):真好,鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)!(板書(shū)líng)鐺在這兒讀輕聲(板書(shū)dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀:鈴鐺)太好了。一起讀讀!(齊讀)

  b(如果不對(duì))老師加上拼音之后,你會(huì)讀得更準(zhǔn)確,再來(lái)試試。(生讀)太好了,后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰(shuí)再讀讀?(再指名讀)一起來(lái)讀讀。(全班齊讀)

  8.今天老師要帶大家去見(jiàn)一種更美麗的鈴鐺,它可不是金屬做的,它是雨做的。

  小手指(請(qǐng)準(zhǔn)備),跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“雨”這個(gè)字。(教師一邊板書(shū)一邊說(shuō):一筆橫不能太長(zhǎng),二筆豎,三筆橫折鉤一定要鉤起來(lái),四筆豎像筆直的墻,滴答滴答滴答滴答,4顆小水珠從房檐上落了下來(lái),被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦?(生:右邊)記住它的方向啊。

  在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀?(指名說(shuō):四個(gè)點(diǎn)不能太長(zhǎng),中間一豎在豎中線(xiàn)上,先寫(xiě)中間一豎再寫(xiě)最后四個(gè)點(diǎn),四個(gè)點(diǎn)的順序是先左邊后右邊)

  請(qǐng)同學(xué)們拿出《生字書(shū)寫(xiě)本》,在本子上先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)“雨”字。

  9.把這個(gè)字送到詞語(yǔ)里去,全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

  10.讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?

  哦,你們的問(wèn)題都在問(wèn)雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書(shū)“?”}

  11.{教師播放視頻及雨聲}

  細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下來(lái),你們聽(tīng)它的聲音多像鈴鐺,所以啊我們的詩(shī)人就給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫——雨鈴鐺。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.你們想讀一讀這好聽(tīng)的兒歌嗎?(想)

  2.在讀之前考考大家,讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  (問(wèn)老師、讀拼音、問(wèn)同學(xué))

  你們知道的識(shí)字方法真不少,真是聰明的孩子。

  3.學(xué)生自讀

  請(qǐng)快速打開(kāi)課文57頁(yè),請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就用上你喜歡的辦法解決它,和生字寶寶交上好朋友,開(kāi)始把。

  4.教師范讀

  這篇課文老師很喜歡,很想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?(想)

  好,認(rèn)真聽(tīng),如果聽(tīng)到你不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

  5.全班齊讀

  看到小朋友都聽(tīng)的很認(rèn)真,那現(xiàn)在全班我們一起來(lái)讀一讀,《雨鈴鐺》起——

  6.認(rèn)讀生詞

  (1)詞語(yǔ)寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真,它們迫不及待的想要和你們做游戲,想不想和它們玩呀?(生:想)

  (2)這些詞語(yǔ)寶寶在小鈴鐺的上面,請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀,把鈴鐺摘下了。(指名)小老師讀1遍你們讀2遍。

  (招呼:“呼”輕聲)

  (3)小朋友們真厲害,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)詞讀2遍。

  7.學(xué)習(xí)生字

  (1)詞語(yǔ)難不住你們,生字寶寶你們也一定能讀好,生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來(lái),誰(shuí)讀對(duì)了老師就把可愛(ài)的小雨點(diǎn)送給他,好嗎?(指名讀)

  (2)現(xiàn)在,我們開(kāi)火車(chē)讀。

  其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看這列小火車(chē)開(kāi)的怎么樣,開(kāi)的好不好?;疖?chē)火車(chē)開(kāi)哪里?

  (3)生字寶寶和小朋友們玩了好久,該回家了,請(qǐng)小朋友們每個(gè)字讀2遍,把它們送回家把。

  8.再讀課文

  生字寶寶們回到課文中,還認(rèn)識(shí)它們嗎?同桌之間互相讀一讀,如果你的同桌讀的好,請(qǐng)你畫(huà)一朵小紅花送給他。

  9.推薦同桌讀

  (1)哪些小朋友獲得了小紅花,驕傲的舉起你們的小手?

  (2)咱們班的小朋友真棒!沒(méi)有得到小紅花的也不要灰心,下次你一定能得到。

  (3)誰(shuí)覺(jué)得自己的同桌讀的不錯(cuò),想推薦他把課文讀給大家。

  能說(shuō)說(shuō)為什么推薦他?

  既然你的同桌如此相信你,那你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛?(指名,再指名)

  (4)全班同學(xué)我們一起讀一讀。

  三、入情入鏡,熟讀背誦。

  1.學(xué)習(xí)第一句

  (1)孩子們,春姑娘來(lái)了,帶來(lái)了陣陣春雨。那同學(xué)們這場(chǎng)春雨是大雨還是細(xì)雨呢?

  (2)你怎么知道的是細(xì)雨的?/你從哪個(gè)詞知道的?(沙沙響)

  (3)是啊,“沙沙響”(貼詞卡)表示的是春雨的聲音,細(xì)雨灑在房檐上的聲音,那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(輕輕的)

  你來(lái)試一試,誰(shuí)能讀的更好?

  (4)春雨輕輕的,細(xì)細(xì)的,女生們來(lái)讀一讀,這句話(huà) (沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上)

  (5)春雨輕輕的下著,我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

  2.學(xué)習(xí)第二句

  (1)春雨輕輕的下著,淋濕了房檐,可房檐到底在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話(huà),配合插圖,答案一定回出現(xiàn)。

  (2)誰(shuí)找到了房檐在哪兒,能上臺(tái)來(lái)貼一貼。(貼對(duì)了老師標(biāo)紅)

  (3)他貼對(duì)了嗎?把掌聲送給他。

  (4)哦,這就是房檐(ppt圖片)

  房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來(lái),有一串小水珠落在了我的手上,誰(shuí)能把它掛在房檐上?(請(qǐng)生掛)

  (5)他掛對(duì)了嗎?(對(duì)了)掛就是由上往下的懸在空中,伸出你們的小手,春姑娘送給了你們每人三顆小水珠,我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。(師生共同做動(dòng)作,一邊動(dòng)作一邊讀)。

  (6)房檐上掛滿(mǎn)了一串串水珠就像小鈴鐺一樣,男同學(xué)來(lái)讀一遍。

  3.學(xué)習(xí)第三句

  (1)師:在課文里還有一種聲音,你找到了嗎?指名回答。(丁零當(dāng)啷)

  (2)聽(tīng)!丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像?(鈴鐺)

  {師出示鈴鐺并搖一搖}聽(tīng)!鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的?(提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮)好的,那一陣春風(fēng)吹來(lái),小鈴鐺唱起歌來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。(指名)

  (4)好的,又清脆有好聽(tīng),全班再一起讀一讀。(齊讀)

  4、品讀第四句。

  (1)你們好聽(tīng)的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了?(指名回答:小燕子)。

  (2)春雨在招呼小燕子干什么?一起讀一讀這句話(huà)。

  (3)孩子們,誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎?

  (4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

  (5)想一想,春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢?它會(huì)說(shuō)些什么?誰(shuí)也想試一試?

  (6)是的,那讓我們變成春雨,一起熱情的招呼去小燕子吧,起——

  (7)讓我們讀的再活潑熱情一些,不然小燕子課聽(tīng)不見(jiàn),起——

  5、全班配樂(lè)朗讀全文

  春姑娘帶來(lái)了春雨,送來(lái)了美麗的雨鈴鐺,讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x讀課文,感受春姑娘的美麗,雨鈴鐺,起——

  四、拓展提升,開(kāi)拓視野。

  孩子們,小燕子飛回來(lái)了,可是它對(duì)雨鈴鐺說(shuō),春天只有我回來(lái)太寂寞了,請(qǐng)你再去招呼些朋友們,讓他們回來(lái)讓春天更美更熱鬧吧。

  那你們想想春雨還可以招呼誰(shuí)呢?它又會(huì)怎么和它們打招呼呢?同桌之間討論一下。一會(huì)兒我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  交流匯報(bào)。

  果然,在大家的招呼下它都會(huì)回來(lái)了,春天更加熱鬧美麗了。讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文,一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

  五、總結(jié)

  接下來(lái)我們一起去聽(tīng)聽(tīng)一首兒歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的歡快。(播放下雨啦)

  回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽(tīng),讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺,下課。
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