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五年級上冊數(shù)學小數(shù)乘整數(shù)教案

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五年級上冊數(shù)學小數(shù)乘整數(shù)教案

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  人教版五年級上冊數(shù)學小數(shù)乘整數(shù)教案

  【教學內容】教育部審定義務教育教科書五年級上冊第一單元第一課時。

  【教材分析】小數(shù)乘整數(shù)是在學生學習了整數(shù)乘法.小數(shù)加減法的基礎上進行教學的,是小數(shù)乘法的起始課。在這之前學生已經(jīng)掌握了小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識,這些都是學生理解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎。作為起始課,必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系,在掌握計算方法的同時更要理解算理。本課分層次安排了兩個例題。例1依托具體生活情境,讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主計算,包括估算.筆算等多種方法,在解決問題 同時,著重讓學生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉化成以角作單位的整數(shù)進行計算,最后再將得數(shù)轉化成以元做單位的數(shù)。運用現(xiàn)實經(jīng)驗進行小數(shù)與整數(shù)的轉化,初步理解算理,感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。例2脫離具體情境,引導學生應用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計算方法,進一步理解算理,掌握算法。

  【教學目標】

  1. 通過探究,學生能夠掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

  2. 在探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程中,學生經(jīng)歷知識遷移類推的過程。

  3. 學生探索知識間的聯(lián)系,感受轉化思想。

  【教學重點】小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。

  【教學難點】確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

  【數(shù)學思想】遷移思想,轉化思想。

  【教學過程】

  一.創(chuàng)設情境,引出問題

  教師活動

  學生活動及達成目標

  (一)談話引入:你喜歡放風箏嗎?你知道風箏的價錢嗎?

  (二)課本中的小朋友們也去買風箏了,他們那里的風箏可便宜多了。提問:“如果你要買風箏,你準備買哪種形狀的?買幾個?”

  (思考:課本中情境圖中的風箏價格與生活中的價格不相符,可以換成各種練習本的價格。)

  在教師引導下交流,觀察課本中的情境圖找數(shù)學信息并交流,鏈接相關知識點,如4.6元=4元6角=46角。

  達成目標:拉近數(shù)學與生活的距離,以舊引新,激發(fā)學生的參與興趣為后續(xù)學習和深入研究打下伏筆。

  二.共同探索,總結方法

  教師活動

  學生活動及達成目標

  (一)結合具體量探究小數(shù)乘整數(shù)

  1.提問:“買3個(蝴蝶)風箏,要多少錢呢?”請學生當一回售貨員,算一算買3個(蝴蝶)風箏的總價。

  2.教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。

  3.組織交流.分享不同的計算智慧。

  理解3種方法,重點研究第三種算法及算理(教師豎式板演)。

  4.理解意義:3個3.5或3.5的3倍。

  5.把板演豎式中的元.角擦掉并提問:這樣豎式還成立嗎?為什么?

  6.請小售貨員再解答兩個問題(做一做)。鼓勵學生用自己認為最簡便的方法。

  (二)探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法。

  1.出示:0.72×5.

  要求學生先嘗試獨立計算,再同桌交流,說說是怎樣想的。

  充分交流后,請一名學生匯報,其他學生補充或質疑。教師用豎式的變化揭示算理,幫助學生理解轉化過程中每一步的依據(jù)。

  2.引導學生歸納總結小數(shù)乘整數(shù)計算方法。

  回顧總價的計算方法,由一名學生列出算式3.5×3。

  小組合作探究:根據(jù)自己的計算經(jīng)驗算出買3個蝴蝶風箏所需的金額。

  請幾位不同解題思路的學生將自己的計算過程寫在黑板上。學生的計算思路可能有以下幾種:

  用加法計算:

  3.5+3.5+3.5=10.5(元)

  用乘加計算:

  3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

  用乘法計算:

  3.5×3=10.5(元)

  3.5元=35角 35×3=105

  105角=10元5角=10.5元

  討論:為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?

  思考:左邊的豎式與右邊的有怎樣的變化?要想使左邊豎式的乘積不變應該怎么辦?

  獨立解答,先同桌交流,再指名板演,其他學生評價。

  達成目標:引導學生根據(jù)元和角之間的進率來進行計算,為將小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法計算做準備;尊重學生的差異,鼓勵學生用自己理解的方法自主解決問題。

  同桌合作探究計算0.72×5,說說怎樣進行計算的?

  使學生得出:先用0.72×100變成72進行計算,然后把乘出來的積360÷100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質, 將小數(shù)末尾的0可以去掉)

  注意:如果積的末尾有0,要先點上積的小數(shù)點,再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

  共同歸納得出:

  (1) 先把小數(shù)化成整數(shù);

  (2) 按整數(shù)乘法的法則算出積;

  (3) 按積的變化規(guī)律點上小數(shù)點。

  達成目標:依據(jù)因數(shù)和積的變化規(guī)律進行轉化計算,理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算法則。

  三.運用方法,解決問題

  教師活動

  學生活動及達成目標

  1.課本3頁“做一做”1題:引導學生對比歸納。

  2.課本3頁“做一做”2題:組織交流,總結經(jīng)驗。

  3.課本3頁“做一做”3題。

  獨立計算,交流方法和結果。

  討論小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

  獨立完成再交流,討論如何處理好積中小數(shù)點的位置及積的末尾有0怎辦。

  獨立計算再交流,總結注意事項。

  四.反饋鞏固,分層練習

  教師活動

  學生活動及達成目標

  (一)基礎練習

  練習一1.3.5題(1.5題寫作業(yè)本上)。

  (二)拓展練習

  練習一4題;小組合作完成2題,可以課下進行。

  請同學們獨立完成。集體訂正時要說說計算時要注意什么。

  達成目標:進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運算技能,并應用解決實際問題。

  五.課堂總結,提升認識
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1.小數(shù)乘整數(shù)教學設計

2.小數(shù)乘整數(shù)教學設計

3.小數(shù)乘小數(shù)教學設計

4.蘇教版五年級上小數(shù)乘法和除法教案

5.五年級數(shù)學小數(shù)乘法手抄報

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