七年級上冊語文合歡樹教案
七年級上冊語文合歡樹教案
語文教案是教學(xué)活動的藍(lán)圖,是體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵。為此,下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來欣賞下河大版七年級上冊語文合歡樹教案,希望對各位有幫助!
河大版七年級上冊語文合歡樹教案
教學(xué)目標(biāo)確定如下(出示幻燈片):
1..體會深沉偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。
2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。
3.品味平淡樸實的文字。
4.體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛,珍惜親情,學(xué)會感恩。
文章中用平淡樸實的語言,通過各種描寫方法刻畫了一位偉大的母親,把自己對母親真摯的感動展現(xiàn)出來,這正是學(xué)生應(yīng)學(xué)會以小見大、平凡中見真情的寫作方法,所以我把“品味平淡樸實的文字,感受作者母子情深“作為教學(xué)重點,而對于七年級的學(xué)生來說象征的寫作方法較生疏,把“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義作為教學(xué)難點。
二、說教法和學(xué)法:
高效課堂重視學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),課堂上更多的是授予學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,歸納方法?;诖耍也扇〉慕虒W(xué)方法是:點撥、引導(dǎo)、釋疑等,而學(xué)生發(fā)揮自主權(quán),可以寫寫劃劃、小組交流、合作探究等,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程:
高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師的教而是看學(xué)生的學(xué),不是看老師講得是否精彩,而是看學(xué)生學(xué)得是否生動,看老師在課堂上是否激發(fā)、開發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。為了讓學(xué)生真正實現(xiàn)當(dāng)家作主,學(xué)生能自己完成的,老師決不包攬,所以我設(shè)計的課堂流程基本上是由學(xué)生自己完成。
(一)情境激趣:
出示一張圖片,介紹圖片上的人物以及代表作,既讓學(xué)生了解作者,又能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,為學(xué)生主動參與教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。我設(shè)計的導(dǎo)語是:這就是《合歡樹》的作者史鐵生。1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的領(lǐng)獎典禮上,一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年,這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮,他就是我們今天所要認(rèn)識的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛,一次遭遇到暴雨和冰雹,高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛,當(dāng)時沒在意,后來發(fā)展成雙腿殘疾,在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己,最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,并獲得了巨大的成功,代表作有小說《我遙遠(yuǎn)的清平灣》、《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》等。今天我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)這篇文章,看看母親是怎樣來幫助這位殘疾人的,同時來感受一下他對母親的沉甸甸的回憶。(出示課題《合歡樹》)在此基礎(chǔ)上出示教學(xué)目標(biāo),明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求。
(二)檢查預(yù)習(xí):
對于一些基本的字詞以及理解,學(xué)生自己完全可以通過字詞典在課下獨立完成,在對課文內(nèi)容感知的基礎(chǔ)上,簡單的問題是不成問題的。我布置的預(yù)習(xí)題如下(出示幻燈片):
1.給下列生字注音:
嗆( ) 敷( ) 熏( ) 灸( ) 虔( )誠 瞎逛( )
2.解釋下列詞語:
茂盛: 虔誠:
安慰: 驚惶:
僥幸: 侍弄:
3.概括文章的主要事件,并根據(jù)這些內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。
(三)、讀悟結(jié)合,自主學(xué)文:
為了便于學(xué)生理解好文章內(nèi)容,我把課文的兩部分分開來講。
1.默讀1-6自然段完成如下表格 (出示幻燈片):。
時間事件對母親的描寫母親的性格特征
學(xué)生獨用圈點、勾畫的方法完成表格,既能明白課文的寫作順序,又能理清文章事件,還能通過對母親的各種描寫體會到這種深沉偉大的母愛,這樣學(xué)生自己能完成的東西放手讓學(xué)生自己完成,教師可以進(jìn)行補充,矯正。
2.小組交流合作完成7-12自然段:
小組合作學(xué)習(xí)無疑給他們提供了說話的機會,讓他們把自己在自學(xué)中獲得的多種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來,和小組其它成員進(jìn)行無拘無束地討論交流,這樣會讓學(xué)生感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感,使他們敢于問、樂于答,使他們真正體會到課堂是自己活動的天地,自己是學(xué)習(xí)的主人。同時,在小組合作討論學(xué)習(xí)中,教師要巡視參與,成為小組中的一員,或傾聽學(xué)生的見解,或循循善誘,耐心引導(dǎo)。師生間是平等、互助的關(guān)系,在不斷的討論交流中,學(xué)生漸漸消除了對老師的戒備心理,漸漸“親其師,信其道”。課堂氣氛自然變得十分輕松、活躍。我設(shè)計的討論問題如下(出示幻燈片):
(1)合歡樹是怎么來的?
(2)作者為什么花大量的筆墨寫合歡樹生長過程?
(3)在母親逝世后,作者對母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度的變化過程又是怎樣的?
通過學(xué)生的討論和教師的補充矯正,明確:其實可以說合歡樹就是作者自己,母親悉心照料的合歡樹就是病中的自己,也可以說合歡樹相當(dāng)于母親,合歡樹就是觸動作者思念母親的物,它是母親活在人世的見證,是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。那么大家認(rèn)為合歡樹象征了什么?(教師歸納補充并板書)
(四)延伸拓展:
學(xué)習(xí)了這篇課文,在學(xué)生的內(nèi)心深處肯定引起共鳴,學(xué)生肯定想暢所欲言,這樣我設(shè)計綜合性題,引發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識,在情感上得到升華。
請結(jié)合這篇課文的內(nèi)容,聯(lián)系自己的實際,談?wù)勥@篇課文對你有什么感觸。
(五)小結(jié):
利用課堂小結(jié),既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能提高學(xué)生的思維品質(zhì),使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰,從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。我是這樣設(shè)計的:課文以平淡樸實的語言,運用各種描寫方法,以合歡樹為媒介,既蘊含了深刻的象征意義,又表達(dá)了母親對兒子深深的愛和兒子對母親的深切思念,其實母親把所有的愛都傾注在我們身上,就像《懂你》歌詞所唱“把愛全給了我,把世界給了我” 讓我們珍惜這份深深的母愛吧。播放《懂你》這首歌,再次以情感收尾,留有回味。
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