七年級下冊數(shù)學(xué)二元一次方程組教案
七年級下冊數(shù)學(xué)二元一次方程組教案
如果沒有好的教案,課堂教學(xué)就會帶有很大的隨意性和盲目性,同時如果預(yù)設(shè)不圓滿,就會影響生成效果,教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)二元一次方程組教案以供大家閱讀。
北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)二元一次方程組教案
1.內(nèi)容
二元一次方程, 二元一次方程組概念
2.內(nèi)容解析
二元一次方程組是解決含有兩個提供運算未知數(shù)的問題的有力工具，也是解決后續(xù)一些數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。直接設(shè)兩個未知數(shù),列方程,方程組更加直觀,本章就從這個想法出發(fā)引入新內(nèi)容.
本節(jié)課一以引言中的問題開始,引導(dǎo)學(xué)生思考“問題中包含的等量關(guān)系”以及“設(shè)兩個未知數(shù)后如何用方程表示等量關(guān)系”.繼而深入探究二元一次方程, 二元一次方程組的解.
本節(jié)課的教學(xué)重點是：二元一次方程, 二元一次方程組的概念
二、目標(biāo)和目標(biāo)解析
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)會設(shè)兩個未知數(shù)后用方程表示等量關(guān)系列二元一次方程, 二元一次方程組.
(2)理解解二元一次方程, 二元一次方程組的解的概念.
2. 教學(xué)目標(biāo)解析
(1)學(xué)生能掌握設(shè)兩個未知數(shù)后,分析問題中包含的等量關(guān)系”以及“用方程表示等量關(guān)系”.
(2)要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程.體會二元一次方程組的解, 二元一次方程組的解是實際意義.
三、教學(xué)問題診斷分斷
1.學(xué)生過去已遇到二元問題，但只設(shè)一個未知數(shù)，再表示出另一個未知數(shù),用一元一次方程解決. 現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)兩個未知數(shù)。需要結(jié)合實際問題進行分析。由于方程組的兩個方程中同一個未知數(shù)表示的是同一數(shù)量，通過觀察對照，可以發(fā)現(xiàn)一元一次方程向二元一次方程組轉(zhuǎn)化的思路
2.結(jié)合一元一次方程的解向二元一次方程, 二元一次方程組的解轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)知識的遷移.
本節(jié)教學(xué)難點：
1.把一元向二元的轉(zhuǎn)化，設(shè)兩個未知數(shù).結(jié)合實際問題進行分析,列二元一次方程, 二元一次方程組.
2.二元一次方程組的解的意義
四、教學(xué)過程設(shè)計
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
問題1 籃球聯(lián)賽中，每場都要分出勝負，每隊勝1場得2分，負1場得1分，某隊10場比賽中得到16分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少?你能用一元一次方程解決這個問題嗎?
師生活動：學(xué)生回答：能。設(shè)勝x場，負(10-x)場。根據(jù)題意，得2x+(10-x)=16
x=6,則勝6場，負4場
教師追問：你能根據(jù)兩個問題中的等量關(guān)系設(shè)兩個未知數(shù)列出二個反映題意的方程嗎?
師生活動：學(xué)生回答：能。設(shè)勝x場，負y場。根據(jù)題意，得x+y=10 , 2x+y=16.
教師歸納：像這樣，每個方程都含有兩個未知數(shù)(x和y)并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。
設(shè)計意圖:用引言的問題引人本節(jié)課內(nèi)容，先列一元一次方程解決這個問題，轉(zhuǎn)變思路，再列二元一次方程，為后面教學(xué)做好了鋪墊.
問題2：對比兩個方程，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎?
師生活動：通過對實際問題的分析，認識方程組中的兩個x,y都是這個隊的勝，負場
數(shù)，它們必須同時滿足這兩個方程，這樣，連在一起寫成
就組成了一個方程組 。這個方程組中每個方程都含有兩個未知數(shù)(x和y)并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，像這樣的方程組叫做二元一次方程組 。
設(shè)計意圖：從實際出發(fā)，引入方程組的概念，切合學(xué)生的認知過程。
問題3 ： 探究
滿足了方程①，且符合問題的實際意義的x,y的值有哪些?把它們填入下列
x
y
上表中哪些x,y的值還滿足方程②?
學(xué)生小組合作完成。
教師歸納：一般地，使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數(shù)的值，叫做二元一次方程的解.一般地，二元一次方程組兩個方程的公共解，叫做二元一次方程組的解
設(shè)計意圖：類比一元一次方程的解，學(xué)習(xí)二元一次方程的解，二元一次方程組的解 。
2. 應(yīng)用新知，提升能力
例1 把一個長20m的鐵絲圍成一個長方形。如果一邊長為 xm，它的鄰邊為 ym .求
(1) x和 y滿足的關(guān)系式;
(2) 當(dāng) x=15時，y的值;.
(3) 當(dāng) y=12時，x的值
師生活動：小組討論，然后每組各派一名代表上黑板完成.
設(shè)計意圖：借助本題，充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究精神通過比較，進一步體會二元一次方程及二元一次方程的解的意義.
3加深認識，鞏固提高
練習(xí)： 一條船順流航行，每小時行20 km ，逆流航行，每小時行16km .求船在靜水中的速度和水的流速。
師生活動：分兩小組討論.一組用一元一次方程解決，另一組嘗試列方程組(不要求求解),為解二元一次方程組埋下伏筆。然后每組各派一名代表上黑板完成。
設(shè)計意圖：提醒并指導(dǎo)學(xué)生要先分析問題的兩個未知數(shù)關(guān)系，嘗試結(jié)合題意，尋找到兩個等量關(guān)系，列方程組。體會直接設(shè)兩個未知數(shù),列方程,方程組更加直觀,
4歸納總結(jié)
師生活動：共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，并回答以下問題
1.二元一次方程, 二元一次方程組的概念
2.二元一次方程, 二元一次方程組的解的概念.
3.在探究的過程中用到了哪些思想方法?
4.你還有哪些收獲?
設(shè)計意圖：通過這一活動的設(shè)計，提高學(xué)生對所學(xué)知識的遷移能力和應(yīng)用意識;培養(yǎng)學(xué)生自我歸納概括的能力.
5. 布置作業(yè)
教科書第90頁第3，4題
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