七年級(jí)下冊(cè)歷史對(duì)外的交往與沖突教案
歷史教案設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,是歷史教師鉆研教材的結(jié)晶。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史對(duì)外的交往與沖突教案以供大家閱讀。
人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史對(duì)外的交往與沖突教案
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
明朝前期我們中國(guó)尚未閉關(guān)鎖國(guó)，對(duì)外交往尚處于正常階段。在本課的教學(xué)過程中，采用創(chuàng)設(shè)情景、層層設(shè)問的方式開展教學(xué)過程：通過相關(guān)的歷史圖片，描述明朝建立之后在對(duì)外交往過程中一些正常的交往與沖突，交往當(dāng)中的鄭和下西洋，沖突中的戚繼光抗倭以及澳門問題。在教學(xué)過程中讓學(xué)生身臨其境的去感受、體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展?fàn)顩r，比直接的講授更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思考模式。
課標(biāo)精解
1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭和下西洋的相關(guān)史實(shí)，使學(xué)生了解到他的遠(yuǎn)航增進(jìn)了我國(guó)同亞非各國(guó)的交流。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到戚繼光抗倭的事跡，初步樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。
教材分析
本課主要講述明朝對(duì)外交往過程中，與亞非各國(guó)友好交往的史實(shí)，以及與日本、葡萄牙的一些沖突。主要從三個(gè)方面展開教學(xué)內(nèi)容。
第一，鄭和下西洋主要了解其下西洋的路線以及造成的影響。
第二，戚繼光抗倭了解到的是其抗倭的背景及造成的影響，特別要重視戚繼光抗倭所表現(xiàn)出的精神。 第三，澳門問題的由來。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于本課的歷史人物及故事在小學(xué)時(shí)有一定的了解，但不夠詳細(xì)。而且他們樂思好學(xué)，思維活躍，喜歡表現(xiàn)，課堂上利用文字、圖片等資料以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深理解。而且在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)過隋唐宋元的對(duì)外關(guān)系，宋元時(shí)期的中國(guó)航海事業(yè)的快速發(fā)展，航海技術(shù)不斷成熟。這些都為學(xué)習(xí)本課提供知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。 通過觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》、讀《鄭和下西洋路線圖》、《戚繼光抗倭圖》等圖表，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析鄭和下西洋的意義、戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
過程與方法：
分組討論通過在地圖上指、描或演示鄭和下西洋的路線，形成歷史的時(shí)空概念，觀察能力、識(shí)圖能力和歷史想象能力，得到進(jìn)一步提高。
收集與鄭和、戚繼光有關(guān)的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)從教科書或教科書以外獲取信息，學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用有效信息思考和自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確分析和評(píng)價(jià)歷史人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鄭和是我國(guó)也是世界歷史上的偉大航海家，鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，他的遠(yuǎn)航增進(jìn)了我國(guó)同亞非各國(guó)的交流，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)戚繼光抗倭的事跡，初步樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，感受中國(guó)人民反抗外來侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)解讀
1.教學(xué)重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。
重點(diǎn)解讀：
1.鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無畏的精神;
2.民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
處理方法：課件展示相關(guān)圖片和內(nèi)容，結(jié)合老師的講解，讓學(xué)生在不知不覺中接受到相關(guān)教育。
2.教學(xué)難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。
難點(diǎn)解讀：本課將會(huì)接觸到許多國(guó)家和地區(qū)，對(duì)于地理知識(shí)相對(duì)匱乏的學(xué)生來說確實(shí)是一難點(diǎn)。
處理方法：使用多媒體教學(xué)，將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。
課時(shí) 1課時(shí)(共計(jì)總課時(shí)：二十四課時(shí))
課型 新授課
教學(xué)策略
1.史料教學(xué)法：展示圖片或文字資料，通過對(duì)比、分析、概括得出正確結(jié)論，獲得新知識(shí)。
2.情境導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地思考、討論問題，以感知?dú)v史和理解歷史。
3.啟發(fā)式教學(xué)：使用設(shè)疑啟發(fā)、類比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4.自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片或文字資料展開討論、評(píng)說，通過合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入 5分鐘
設(shè)計(jì)：2015年4月23日下午，為紀(jì)念中國(guó)人民解放軍海軍成立60周年而舉行的海上閱兵在青島附近黃海海域舉行，這是新中國(guó)成立以來最大規(guī)模的海上閱兵，“鄭和”號(hào)遠(yuǎn)洋航海訓(xùn)練艦駛進(jìn)了閱兵海域，讓人們想起六百年前鄭和下西洋的壯觀場(chǎng)面。600多年前中國(guó)的偉大航海家——鄭和到底創(chuàng)造了什么樣的航海奇跡呢?他為什么能夠成功的實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航?明代的對(duì)外關(guān)系中還發(fā)生過哪些重大的事件?
設(shè)計(jì)意圖：通過展示我國(guó)海軍成立60周年的海上閱兵，既可以起到愛國(guó)教育，又可以吸引學(xué)生的注意力，再銜接到鄭和下西洋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
一、鄭和下西洋
教師課件展示鄭和的生平簡(jiǎn)介：鄭和(1371-1433)，原名馬三保。明朝偉大的航海家。1381年(洪武十三年)冬，明軍進(jìn)攻云南。10歲的馬三保被擄入明營(yíng)，受宮刑成為太監(jiān)，后進(jìn)入朱棣的燕王府。在靖難之變中，在河北鄭州(今河北任丘北)為朱棣立下戰(zhàn)功。1404年(永樂二年)明成祖朱棣認(rèn)為馬姓不能登三寶殿，因此在南京御書“鄭”字賜馬三保鄭姓，改名為和，任為內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)，官至四品，地位僅次于司禮監(jiān)。1405-1433年，鄭和七下西洋，完成了人類歷史上偉大的壯舉。1431年(宣德六年)欽封鄭和為三寶太監(jiān)。
然后教師從下面四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答：
1.鄭和下西洋的原因
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后教師提出以下問題:
1.西洋指的是哪里
2.鄭和為什么要下西洋?學(xué)生積極思考，教師總結(jié)：
1.我國(guó)古代將文萊以西東南亞和印度洋沿岸地區(qū)稱為西洋，以東稱為東洋。(課件展示)明確西洋的地理位置。課件展示對(duì)鄭和本人的介紹。
2.(1)宣揚(yáng)國(guó)威(2)加強(qiáng)與其他國(guó)家的聯(lián)系(3)尋找建文帝的下落
2.鄭和下西洋的條件
讓學(xué)生繼續(xù)思考下一個(gè)問題，如果你是一個(gè)航海家，你會(huì)在哪些條件允許的情況下出海，思考之后再從書中找出鄭和下西洋的條件。學(xué)生積極討論，教師總結(jié)：(課件展示)(1)明朝前期國(guó)力的強(qiáng)盛;(2)指南針廣泛應(yīng)用于航海事業(yè)(3)鄭和個(gè)人氣概和勇于探索的精神;(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。
3.鄭和下西洋的概況
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中相關(guān)內(nèi)容，然后請(qǐng)一位學(xué)生以導(dǎo)游的身份向全班同學(xué)做一個(gè)介紹(介紹過程中注意：時(shí)間、出發(fā)地、途經(jīng)今天哪些重要地區(qū)、國(guó)家、城市?穿越哪些重要海峽、港灣?最遠(yuǎn)到達(dá)哪里?)。然后共同完成下面一張表格(課件展示)
時(shí)間 1405—1433
次數(shù) 前后七次
海船規(guī)模 最大的海船長(zhǎng)44丈，寬18丈
船數(shù) 每次航行大小船只有200多艘
人數(shù) 每次出海2.7—2.8萬人
到達(dá)范圍 亞非30多國(guó)家和地區(qū)
4.鄭和下西洋的意義
通過對(duì)上面相關(guān)問題的提問以及解答，教師引導(dǎo)學(xué)生來完成鄭和下西洋有什么偉大的意義?可以學(xué)到鄭和身上哪些精神(課件展示)
1.(1)鄭和下西洋的時(shí)間早，規(guī)模大，到達(dá)地區(qū)廣，是世界航海史上的壯舉(2)鄭和下西洋促進(jìn)了中國(guó)同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化的交流，加強(qiáng)了我國(guó)同亞非各國(guó)的友好交往。
世界航海歷史上的無數(shù)先輩正是秉承這一傳統(tǒng)而不懈2.這是一種勇于探索的精神和英勇無畏的氣概。
努力，最終實(shí)現(xiàn)宏偉計(jì)劃的。實(shí)際上我們今天的改革開放，也是需要在探索中奮進(jìn)。
二、戚繼光抗倭
教師過渡：鄭和下西洋是我國(guó)明代與世界友好交往的典范。但是，這一時(shí)期不僅有中外間的友好交往，還有中國(guó)軍民抵抗外來侵略的英雄事跡。
教師課件展示戚繼光的生平簡(jiǎn)介：戚繼光(1528年11月12日-1588年1月5日)，字元敬，號(hào)南塘，晚號(hào)孟諸，漢族，山東登州人，祖籍安徽定遠(yuǎn)。明代著名抗倭將領(lǐng)、軍事家，與俞大猷齊名。其父戚景通任漕運(yùn)官員(今山東省微山縣魯橋鎮(zhèn))戚繼光亦出生于此地。率軍之日于浙、閩、粵沿海諸地抗擊來犯倭寇，歷十余年，大小八十余戰(zhàn)，終于掃平倭寇之患，被現(xiàn)代中國(guó)譽(yù)為民族英雄，卒謚武毅。世人稱其帶領(lǐng)的軍隊(duì)為“戚家軍”。有多部軍事著作及詩作傳世，戚繼光紀(jì)念館現(xiàn)為福建省愛國(guó)教育基地。
然后教師從下面兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答：
1.倭寇對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)騷擾的危害性
教師介紹“倭寇”的由來：十四至十六世紀(jì)侵?jǐn)_劫掠我國(guó)和朝鮮沿海地區(qū)的日本海盜，課件展示《戚繼光抗倭形勢(shì)圖》，指導(dǎo)學(xué)生觀看形勢(shì)圖，對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣和危害之深有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
2.戚繼光抗倭
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中相關(guān)內(nèi)容，然后回答以下問題：
1.為什么戚繼光能取得抗倭的勝利?
2.為什么說戚繼光是我國(guó)古代的民族英雄?戚繼光有什么高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)嗎?學(xué)生積極思考，教師總結(jié)：
1.(1)這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民的利益(2)戚家軍經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇(3)軍民配合，同仇敵愾。(4)戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。
2.①戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)抗擊了外來侵略，捍衛(wèi)了祖國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整。戚繼光和他領(lǐng)導(dǎo)的戚家軍同倭寇進(jìn)行了英勇的戰(zhàn)斗并取得勝利，使我國(guó)沿海地區(qū)的倭寇得以全部肅清。②戚繼光能在國(guó)家危難之時(shí)立下遠(yuǎn)大志向，挺身而出，時(shí)刻以國(guó)家和民族安危為己任的高尚品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。戚繼光為驅(qū)逐倭寇、保衛(wèi)海防，拯救百姓于水火，而并非追求個(gè)人功名的崇高品質(zhì)。(課件展示)
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
多媒體播放《七子之歌》讓學(xué)生聽著優(yōu)美的旋律:
1.澳門近代是被西方哪個(gè)國(guó)家強(qiáng)占的?
2.(葡萄牙)你知道葡萄牙殖民者是如何攫取在我國(guó)澳門居住權(quán)的?
3.什么時(shí)候?qū)Π拈T恢復(fù)行使主權(quán)?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本回答，學(xué)生閱讀回答之后，教師結(jié)合多媒體總結(jié)歸納：
1.葡萄牙。
2.1553年，葡萄牙殖民者謊稱遇到風(fēng)浪，請(qǐng)求暫時(shí)借地晾曬貨物。他們買通廣東地方官員，許諾每年繳納白銀500兩，得到允準(zhǔn)，在澳門上岸，擅自搭棚貿(mào)易。后來，公然用木石磚瓦建造房屋，居住下來。1573年，他們將500兩白銀改交明朝政(河蟹)府，獲得了在澳門的租借居住權(quán)。但是，澳門的領(lǐng)土主權(quán)仍然屬于中國(guó)。明政(和諧)府在澳門設(shè)置守澳官，駐扎軍隊(duì)，對(duì)澳門實(shí)施全面管理。
3.1999年12月20日，我國(guó)對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)，設(shè)立澳門特別行政區(qū)
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了明朝對(duì)外交往的友好與沖突，明朝前期國(guó)力強(qiáng)盛，是世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和下西洋同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往的一面;明朝中后期國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利。然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有了葡萄牙殖民者的入侵。他們攫取了我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。明代對(duì)外交往特點(diǎn)的演變，非常直觀的反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)開始落后了。
板書設(shè)計(jì)
一、鄭和下西洋
1.鄭和下西洋的原因
2.鄭和下西洋的條件
3.鄭和下西洋的概況
4.鄭和下西洋的意義
二、戚繼光抗倭
1.倭寇對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)騷擾的危害性
2.戚繼光抗倭
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
評(píng)價(jià)方案
如何在新時(shí)代下發(fā)揚(yáng)鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?
教學(xué)反思
本課介紹的是明朝時(shí)期對(duì)外交往的史實(shí)，有和平的，也有對(duì)抗的。結(jié)合教學(xué)有如下反思
1.圖文結(jié)合。用多媒體演示書中關(guān)于鄭和的相關(guān)圖片，戚繼光抗倭圖，澳門回歸的相關(guān)圖片等。及時(shí)利用書中小字，讓學(xué)生去理解、吸收，通過圖文結(jié)合，利于學(xué)生消化、更好地掌握知識(shí)。
2.文史知識(shí)的結(jié)合。講解本文時(shí)，在學(xué)習(xí)戚繼光抗倭?xí)r，我利用戚繼光的詩句：“封侯非我意，但愿海波平”，通過理解詩意，從中發(fā)現(xiàn)他的志向，便于學(xué)生對(duì)他思想品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也能及時(shí)進(jìn)行思想教育。
看了七年級(jí)下冊(cè)歷史對(duì)外的交往與沖突教案的人還看：
1.君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)
2.初一歷史下冊(cè)17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化
4.七年級(jí)下冊(cè)歷史君主集權(quán)的強(qiáng)化練習(xí)試卷
七年級(jí)下冊(cè)歷史對(duì)外的交往與沖突教案
