寫好每份數(shù)學(xué)教案是上好數(shù)學(xué)課的前提!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題教案以供大家閱讀。

　　人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　4、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷轉(zhuǎn)化過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、小棒若干根

　　學(xué)具：每人小棒若干根，同桌兩人一張練習(xí)紙、一支水彩筆。

　　設(shè)計(jì)理念：遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、思考交流，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在生動(dòng)的教學(xué)情境中自主收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　(一) 初步感知

　　1、引入：小朋友們平時(shí)喜歡用小棒擺東西嗎?會(huì)用小棒擺什么呢?然后教師展示自己擺的小花傘，得出擺一把小花傘用4根小棒。

　　2、動(dòng)手：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小花傘，指名一位學(xué)生在黑板上擺。

　　3、交流：(1)說(shuō)說(shuō)你擺了幾把小花傘，用了幾根小棒?你是怎么知道的?

　　(2)觀察黑板上：×××用的小棒根數(shù)和老師用的小棒根數(shù)有什么關(guān)系呢?學(xué)生說(shuō)出的關(guān)系可能有求和、比多少、還有倍數(shù)關(guān)系。如果沒(méi)有倍數(shù)關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生：除了小朋友們說(shuō)的求和、比多少，如果換一種說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)我們用的小棒根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，你會(huì)嗎?得出：×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍。

　　(3)你又是怎么知道×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍的呢?有些學(xué)生可能是直接通過(guò)觀察，有些學(xué)生還可能會(huì)將求12是4的幾倍轉(zhuǎn)化為12里面有幾個(gè)4，并用除法計(jì)算。

　　(4)12÷4=3表示什么意思?單位怎么寫?得出：12是4的3倍，說(shuō)明倍表示的是兩個(gè)數(shù)之間關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

　　(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用的小棒根數(shù)是老師的幾倍。

　　4、引出課題：用倍的知識(shí)去解決問(wèn)題

　　(二)進(jìn)一步感知

　　1、引入：森林里正在舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起去看看。

　　2、 出示： 跳遠(yuǎn)比

　　松鼠：

　　袋鼠：

　　猜一猜：袋鼠跳的長(zhǎng)度是松鼠的( )倍。

　　3、出示數(shù)據(jù)，電腦驗(yàn)證

　　(三)自主解決問(wèn)題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生收集信息并自主提出問(wèn)題

　　出示：爬行比賽

　　蝸牛24只 毛毛蟲6只; 烏龜4只。

　　學(xué)生提的問(wèn)題能口答的直接口答。(如求和的或者比多少的)

　　從學(xué)生的回答中摘錄：“蝸牛的只數(shù)是毛毛蟲的幾倍?”或“蝸牛的只數(shù)是烏龜?shù)膸妆?”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題

　　3、比較兩個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(四)靈活應(yīng)用　解決問(wèn)題

　　引入：闖關(guān)比賽

　　1、第一關(guān)：估一估

　　估一估，左邊公雞的只數(shù)是右邊的幾倍?

　　圖片出示：左邊20只公雞　　右邊5只

　　2、第二關(guān)：“陽(yáng)光伙伴”體育運(yùn)動(dòng)

　　出示圖(略)

　　要求列式表示參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系。

　　3、第三關(guān)：開啟智慧大門

　　出示智慧大門圖

　　1、提示學(xué)生：智慧大門上方有12盞燈，小朋友必須開啟一些燈，而且開啟的盞數(shù)與關(guān)著的有倍數(shù)關(guān)系。如開啟——10盞，關(guān)著——2盞。10是2的5倍。

　　要求同桌合作用彩色筆涂色，探究不同的涂色方法。

　　(五)、課堂總結(jié)　深化主題

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
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