八年級(jí)上冊(cè)歷史偉大的開端教案
八年級(jí)上冊(cè)歷史偉大的開端教案
歷史教案的編寫能體現(xiàn)出一個(gè)歷史教師的知識(shí)水平、工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)功底。為了幫助歷史教師做出一份優(yōu)秀的教案!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史偉大的開端教案，歡迎大家的閱讀!
人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史偉大的開端教案
知識(shí)與能力
簡述五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。
了解中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)召開的史實(shí)。
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己的閱讀能力、自我表現(xiàn)和表達(dá)能力以及歷史探究能力。
通過教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論從史出的能力。
過程與方法
選取一些影視作品片斷，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。
通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，讓學(xué)生在課堂參與中主動(dòng)接受歷史知識(shí)。
通過情境設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)五四運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的了解，幫助學(xué)生初步理解五四精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)五四青年徹底的不妥協(xié)的愛國精神，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代的前列，不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)。 通過了解中國共產(chǎn)黨的成立等史實(shí)，學(xué)習(xí)革命先輩的機(jī)智勇敢的斗爭精神，初步認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強(qiáng)他們愛國愛黨的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，初步理解五四精神;了解中共一大召開的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義。
2、難點(diǎn)：初步理解五四精神和認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義，并融入學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的思想覺悟。
對(duì)于重點(diǎn)了解的部分主要通過精讀細(xì)找這一環(huán)節(jié)來讓學(xué)生把握，而理解和認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分則通過身臨其境和史海探究兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)來掌握和突破。
學(xué)情分析
1、從知識(shí)背景看，初二學(xué)生在學(xué)習(xí)了初一歷史，領(lǐng)略了獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代中國后，便進(jìn)入了屈辱的、悲壯的中國近代史。這必然會(huì)使他們的情緒發(fā)生較大的波動(dòng)。同時(shí)，他們經(jīng)過初一一年的基本的歷史教學(xué)訓(xùn)練，具備了一定的歷史閱讀能力和一些簡單的材料收集方法。
2、從年齡特征看，初二的學(xué)生最容易接受情感性的東西,此時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，?huì)比較容易接受。同時(shí)他們個(gè)性比較突出，喜歡彰顯自我，表現(xiàn)自己，所以老師應(yīng)把課堂交給學(xué)生，通過活動(dòng)讓學(xué)生有充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。但處于這一年齡段的學(xué)生畢竟能力有限，對(duì)很多問題的分析和理解還不到位，這就需要老師對(duì)他們作出肯定的同時(shí)還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生知學(xué)好學(xué)，寓學(xué)于樂。
教法與學(xué)法
(一)教法
結(jié)合學(xué)生的年齡特征，主要采用小組競賽形式的活動(dòng)教學(xué)法;運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過影音材料重現(xiàn)歷史，給學(xué)生以感官上的刺激;為了“激其情，發(fā)其智”又使用了情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。同時(shí)適當(dāng)結(jié)合教師的講授指導(dǎo)法。
(二)學(xué)法
主要采用閱讀法、小組競賽法、討論法、比較法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)課前準(zhǔn)備 (二)導(dǎo)入新課
(三)新課學(xué)習(xí) (四)歌謠小結(jié)
課前準(zhǔn)備
按照座位情況把全班分成8個(gè)小組，一個(gè)組大致6到7個(gè)人。課前布置學(xué)生去預(yù)習(xí)，并收集五四運(yùn)動(dòng)和中共一大召開的資料,并把身臨其境和史海探究的兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容通知學(xué)生，讓他們?nèi)?zhǔn)備。同時(shí)給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份需要學(xué)生補(bǔ)充完整的內(nèi)容提綱，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生。
導(dǎo)入新課
播放電影片斷《我的1919》(視頻內(nèi)容：中國外交官顧維鈞借著日本代表所丟失的懷表，在巴黎和會(huì)上慷慨激昂地指斥日本占領(lǐng)中國山東是強(qiáng)盜行為，是極端的無恥)，接著，教師可以借著影片告訴學(xué)生：“ 而日本的這種無恥行徑卻在巴黎和會(huì)上得到肯定，中國的四萬萬同胞終于憤怒了，于是爆發(fā)了轟轟烈烈的五四運(yùn)動(dòng)，從而掀開了中國歷史的偉大開端。”
導(dǎo)入新課。視頻可以給學(xué)生更直接的感官刺激，影片中中國外交官顧維鈞慷慨激昂的陳詞可以感染學(xué)生，激起學(xué)生的愛國熱情，為五四運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)營造了一種愛國氛圍，為學(xué)生初步理解五四精神作鋪墊。
新課學(xué)習(xí)
活動(dòng)第一階段——精讀細(xì)找
活動(dòng)第二階段——身臨其境
活動(dòng)第三階段——史海探究
活動(dòng)第四階段——過關(guān)斬將
精讀細(xì)找
分發(fā)本課的內(nèi)容提綱，并用幻燈片展示出來，讓學(xué)生用五分鐘的時(shí)間按照提綱看書，然后通過小組競答的形式，把提綱補(bǔ)充完整。初二的學(xué)生渴望知識(shí)但又不喜歡被動(dòng)接受，用競答的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心理，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和對(duì)基本知識(shí)的掌握能力，為學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)。
身臨其境
1、展示學(xué)生游行示威路線圖，假設(shè)1到2組的小組成員當(dāng)時(shí)也在游行隊(duì)伍中，請(qǐng)選派一位代表用第一人稱給全班介紹一下當(dāng)時(shí)的所見所聞所感。
2、展示學(xué)生街頭演講的圖片，假如3到5組的小組成員中有人是當(dāng)時(shí)的學(xué)生代表，你會(huì)對(duì)人們講些什么?
3、展示中共一大召開的會(huì)場(chǎng)，假如6到8組的小組成員是當(dāng)時(shí)對(duì)一大的召開進(jìn)行了跟蹤報(bào)道的記者團(tuán)，請(qǐng)其中一位給以記者的身份向全班同學(xué)詳細(xì)報(bào)道一下中共一大召開的情況。
三個(gè)大組分別選派一位代表發(fā)言，最后教師對(duì)每一同學(xué)的發(fā)言作具體點(diǎn)評(píng)，但評(píng)價(jià)結(jié)果教師自己登記而不必公布，(每個(gè)同學(xué)的發(fā)言不得超過3分鐘)。通過情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在設(shè)定的環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。初二的學(xué)生表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握、理解知識(shí)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，有助于學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的愛國精神和學(xué)習(xí)五四青年不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)，加深對(duì)中國共產(chǎn)黨和中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義的認(rèn)識(shí)。
史海探究
每兩個(gè)小組合起來用2分鐘的時(shí)間討論整理，最后派代表發(fā)言，每組發(fā)言完后，教師根據(jù)情況作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點(diǎn)撥(評(píng)價(jià)結(jié)果教師自己登記)。學(xué)生在對(duì)基本史實(shí)了解的基礎(chǔ)上，史海探究使學(xué)生對(duì)歷史作進(jìn)一步深入探討，有助于學(xué)生對(duì)加深對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的把握。
過關(guān)斬將
設(shè)置一些選擇題，讓八個(gè)小組成員關(guān)上課本進(jìn)行搶答，答對(duì)的小組加分，答錯(cuò)的倒扣分(分?jǐn)?shù)與第一階段的結(jié)果合并起來)。這一階段主要是通過練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固。學(xué)生對(duì)練習(xí)都有一種惰性排斥心理，而通過搶答的方式是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的答題積極性，活躍氣氛。
歌謠小結(jié)
歷史知識(shí)總是比較零碎，學(xué)生學(xué)了之后可能很快就忘記了，而歌謠由于它瑯瑯上口的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基本史實(shí)的記憶。
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