一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)立體圖形復(fù)習(xí)課教案
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,是教師鉆研教材的結(jié)晶。所以，下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)立體圖形復(fù)習(xí)課教案，希望對(duì)各位有幫助!
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)立體圖形復(fù)習(xí)課教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。
(二)過程與方法
通過動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法十分必要，因此把目標(biāo)定位為通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這四種形狀的物體，并通過動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，初步建立空間觀念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球
五、教學(xué)過程
(一)根據(jù)特征猜立體圖形
今天xx、小剛、萍萍、明明和我們一起來做數(shù)學(xué)游戲。我們看看他們給我們做什么游戲?
1.聽特征猜圖形。
xx說：四四方方，有6個(gè)平平的面,無法自由滾動(dòng)。
(1)學(xué)生讀特征猜圖形
(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。
追問：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?
2.聽特征猜圖形。
小剛：長(zhǎng)長(zhǎng)方方，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。
(1)學(xué)生讀特征猜圖形(學(xué)生猜對(duì)課件出示長(zhǎng)方體)。
(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。
追問：長(zhǎng)方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?
3.聽特征猜圖形。
萍萍說：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。
(1)學(xué)生讀特征猜圖形。
(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。
4.聽特征猜圖形。
明明說：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。
(1)學(xué)生讀特征猜圖形。
(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。
小結(jié)：剛才這個(gè)游戲讓我們?cè)僖淮蔚幕仡櫫碎L(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，我們看看下面該做什么游戲了?
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為下一步圖形的分類做好鋪墊。
(二)分一分，放一放
1.為明明整理房間。
師：明明的房間多亂呀，我們一起來幫它整理一下。把物品按照要求放到架子上。
2.小組活動(dòng)：擺放物品。
3.學(xué)生進(jìn)行交流。
說說你們是怎么放的，為什么這樣擺放。
小結(jié)：同學(xué)們通過合作把明明的房間整理好了，現(xiàn)在看起來整潔多了，看來，把物品分類擺放可以使我們的生活更方便。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面通過的游戲，使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)與理解，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)拼一拼，擺一擺
1.解決圖1的問題。
師：我們幫明明把房間整理好了，他邀請(qǐng)我們和它一起搭積木。
圖1：
一共有( )個(gè)。
(1)說說它是由幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成的，你是怎么數(shù)出來的?
(2)我們只看到3個(gè)長(zhǎng)方體，大家數(shù)出4個(gè)，哪1個(gè)藏著的長(zhǎng)方體你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(3)學(xué)生照樣子拼圖：上面的圖形一定會(huì)有一個(gè)下面的圖形和它對(duì)應(yīng)。
2.解決圖2的問題。
圖2：
一共有( )個(gè)。
(1)數(shù)數(shù)它是由幾個(gè)正方體拼成的，你們是怎么數(shù)的?
(2)學(xué)生活動(dòng)之后，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的，再數(shù)遮擋的著的。
預(yù)設(shè)：分層數(shù)。(5+3+1=9)
預(yù)設(shè)：爬樓梯數(shù)。
(3)分層解決問題。
?、俚谝粚佑袔讉€(gè)正方體?(1個(gè))
?、诘诙佑袔讉€(gè)正方體?(3個(gè))
③第三層有幾個(gè)正方體?(5個(gè))
師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。
3.解決圖3的問題。
請(qǐng)你用剛學(xué)到的方法標(biāo)一標(biāo)，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
(四)拓展提升
師：剛才我們跟明明一起搭的積木，現(xiàn)在同學(xué)們自己用積木搭一個(gè)，讓你的同桌猜一猜用了多少個(gè)?
(五)總結(jié)
今天我們和xx、小剛、萍萍、明明一起做了許多數(shù)學(xué)游戲，你有什么收獲?
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