三年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)教案
三年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)教案
教案是教師為了順利而有效地開展教學(xué)活動!至于要如何寫好小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版三年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)教案，歡迎大家的閱讀!
人教版三年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生小組合作探索比較方法。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，分母不同的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位也就不同，那么怎樣比較兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小呢?這節(jié)課我們共同來探討吧，你們有什么方法呢?
生：通分法、化同分子法、找中間數(shù)法……
師：你們的方法真多呀，下面我們分組討論以下幾組分?jǐn)?shù)的比較。
3/4和5/7 2/15和4/27 3/7和5/9 2/5和3/8 8/9和9/10
同學(xué)們以小組為單位，合作交流、討論，老師走下講臺，參與學(xué)生討論，討論結(jié)束后，匯報結(jié)果
師：大家討論得很積極，相信你們一定比較出了結(jié)果吧，下面請小組代表發(fā)言。
代表發(fā)言：3/4和5/7，我們用的是通分法，3/4=21/28，5/7=20/28，因?yàn)?1/28>20/28，所以3/4>5/7。
代表發(fā)言：我們用的是化小數(shù)法。2/5=0.4，3/8=0.375，所以2/5>3/8。
代表發(fā)言：我們用的是化同分子法：2/15=4/30，4/30<4/27，所以2/15<4/27。
代表發(fā)言：我們用的是找中間數(shù)法：3/7<1/2，5/9>1/2，所以3/7<5/9。
代表發(fā)言：我們用的是作差法：8/9和9/10，1-8/9=1/9，1-9/10=1/10，因?yàn)?/9>1/10，所以8/9<9/10。
師，同學(xué)們運(yùn)用了這么多的方法來比較，看來還是集體的力量大，下面趕快拿起筆，動手完成以下幾道題吧，相信你一定可以很快比較出來的。
3/4和5/9 2/7和4/11 5/6和3/8 5/7和7/9
生獨(dú)立完成，全班交流。
教學(xué)反思：本節(jié)課通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，由過去的“要我學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓?ldquo;我要學(xué)”、“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中甩掉了膽怯、害羞、害怕出錯的包袱，敢問敢說，即使那些一向“少言寡語”的內(nèi)向?qū)W生也產(chǎn)生了躍躍欲試的沖動，性格變得開朗起來，精神面貌煥然一心，自信心得到了加強(qiáng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了合作的快樂，拉近了師生、生生之間的關(guān)系，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種方法，在以后的教學(xué)過程中，我還要學(xué)習(xí)、探索這種教學(xué)方法。
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