小學二年級上冊語文藍色的樹葉教案

時間：2017-02-07 13:32:55 朝燕820由分享

　　對于語文教師來說，語文教案的編寫工作直接影響著整個教學活動的進展和效果!為此，下面學習啦小編整理了人教版小學二年級上冊語文藍色的樹葉教案以供大家閱讀。

　　人教版小學二年級上冊語文藍色的樹葉教案

　　一、教材簡說

　　互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

　　但要能做到這一點，是不容易的。

　　我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

　　課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。

　　二、學習目標

　　1?認識9個生字。會寫10個字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?懂得人與人之間應該互相幫助。

　　三、教學建議

　　(一)識字寫字

　　1?結(jié)合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結(jié)合實際生活讀一讀。

　　(1)“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學生的學習生活認讀、識記)

　　(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)

　　2?讀音指導重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

　　3?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結(jié)合以前學過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

　　4?寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導學生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導。四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　(二)朗讀感悟

　　從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進行擴展練習)

　　林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

　　李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

　　李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)

　　林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

　　李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)

　　林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

　　以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。

　　林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。