九年級上冊語文蒹葭教案
九年級上冊語文蒹葭教案
語文教案設計是數(shù)學課堂教學活動的一個重要組成部分,是語文教師鉆研教材的結晶。為了方便語文教師做好教案，下面學習啦小編整理了蘇教版九年級上冊語文蒹葭教案以供大家閱讀。
蘇教版九年級上冊語文蒹葭教案
【學習目標】
1、掌握朗讀古詩的技巧，熟讀成誦。
2、能體會詩歌中追求者、伊人形象的含義。
3、品味賞析詩歌優(yōu)美的意境。
【過程方法】
1、四個層次朗讀法。
2、音樂感染，創(chuàng)設情境。
3、研討詩中的形象含義。
【情感態(tài)度價值觀】
理解和體會詩中所表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
教學重點：
反復朗讀，體會詩歌意境
教學難點：
分析伊人形象，體會其魅力所在
教學工具：多媒體
教學過程：
一、以啟功詩話導入
同學們，中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，唐詩宋詞，佳篇如林。著名書畫家啟功先生曾這樣評論中國的詩歌：唐代以前的詩是長出來的;唐代的詩歌是嚷出來的;宋代的詩歌是想出來的;宋代以后的詩歌是仿出來。且不論其他，單看第一句，大家知道唐以前詩歌指的是什么嗎?是《詩經》。不錯，《詩經》是中國古典詩歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡單，潔凈。其中的詩篇猶如一朵朵潔白的野菊花，土生土長，不事雕琢，自然清新。今天這節(jié)課讓我們走進《詩經》，走進《蒹葭》，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。(板書課題)
二、朗讀感知
1、初讀課文，讀準字音(學生先自由讀，注意讀出韻腳，再個別讀)
出示PPT1
蒹葭《詩經•國風•秦風》
蒹葭(jiān jiā)蒼蒼，白露為霜。 所謂伊人，在水一方。
溯(sù)洄(huí)從之，道阻且長;溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄(qī)，白露未晞(xī)。 所謂伊人，在水之湄(méi)。
溯洄從之，道阻且躋(jī);溯游從之，宛在水中坻(chí)。
蒹葭采采，白露未已。 所謂伊人，在水之涘(sì)。
溯洄從之，道阻且右;溯游從之，宛在水中沚(zhǐ)。
2、二讀課文，讀出節(jié)奏(學生先自由讀，注意感受重章疊句帶來的音韻美，再全班齊讀)
出示PPT2
蒹葭《詩經•國風•秦風》
蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。 所謂/伊人，在/水一方。
溯洄/從之，道阻/且長;溯游/從之，宛在/水中央。
蒹葭/凄凄，白露/未晞。 所謂/伊人，在/水之湄。
溯洄/從之，道阻且躋;溯游從之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。 所謂/伊人，在/水之涘。
溯洄/從之，道阻/且右;溯游/從之，宛在/水中沚。
3、三讀課文，讀懂內容
出示PPT3 《蒹葭》譯詩與原文比較，說說喜歡那首。(男女聲配合讀)
蒹葭河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝成霜。
我那日思夜想的人，就在河水對岸一方。
逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長。
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。
河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。
我那魂牽夢繞的人，就在河水對岸一邊。
逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險難攀。
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。
河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求的人，就在河水對岸一頭。
逆流而上去追尋她，道路險阻迂回難走。
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。
哪位同學能概括詩歌內容?
一個男子強烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。
4、四讀課文，讀出情感
多媒體播放《在水一方》二胡曲，教師先示范讀，學生也可跟讀，明確朗讀時的感情基調，而后學生個別讀。
三、賞析景物，感受意境
1、詩歌寫的是哪個季節(jié)的內容呢?一天中哪個時間段?
秋季而且是深秋。白露為霜。
2、詩中都寫了哪些景物?各有什么特點?學生自由談
蘆葦——叢生茂密 。因秋來而變黃，因霜襲后會發(fā)白。秋風搖曳中更添凄涼。
白露秋霜——潔白，晶瑩，觸感是涼的
河畔道路——崎嶇難行，險阻重重
秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷
曉霧——拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感
3、現(xiàn)在你能否說說詩歌通過這些景物描寫創(chuàng)設了一種怎樣的氛圍?
清冷 孤寂 凄美 迷離
4、選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來。(配《在水一方》二胡曲屏顯詞語：蒹葭秋風白露 秋霜 秋水 晨霧 河畔道路 水中沙洲
師生共同感受：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離。
四、把握形象，拓展延伸
1、依據(jù)詩文說說主人公是一個怎樣的人呢?他佇立在水邊時什么樣的內心世界?
熱烈向往愛情，不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝的人
溯洄從之 溯游從之 匆忙而連續(xù)的動作中，可以感受到主人公的焦急，急迫
“宛”字，寫出失望 悵惘 痛苦對于主人公來說驚喜只是暫時的，失望悵惘痛苦卻是綿長的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這就是寓情于景情景交融的寫法。
2、讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢?
氣質高雅 溫婉動人 遙遠美麗
3、“伊人”一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描寫，我們卻感覺出來了，這叫什么寫法?
這是側面烘托。一是從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是內外皆美的;二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側面烘托出來的。
4、這是作為愛情詩我們所理解的“伊人”形象，實際上“伊人”的內涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎?
愛情 事業(yè) 親情 友情 理想 自由 還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界?！∪耸篱g各種可望不可及的人生境遇 。
小結：生活中，我們每個人都是一個追尋者，而伊人就是我們的目標，它指引我們在平庸瑣屑的生命歷程中不斷前行，上下求索，不論成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會因此而詩意精彩。
五、再次誦讀，提升能力
1、現(xiàn)在我們對詩有了一個整體的理解和把握，我們再來朗誦這詩。
個人練讀、同桌賽讀、分組誦讀
2、、小試牛刀
一位讀者讀了此詩后，有感而發(fā)寫了下面一首短詩，你能寫幾句詩或散文化的句子來表達自己的感受嗎?
出示PPT
秋水渺遠
蘆狄蒼茫
心中的人呦
匿于何方
若即若離的撲朔
企慕中的情傷
原卻是
一種無法走進的向往
3、欣賞鄧麗君演唱的《在水一方》，這首歌是臺灣作家瓊瑤根據(jù)《蒹葭》改編的，伴隨著婉轉悠揚的樂曲，讓我們一起來領略《蒹葭》的余音繞梁之美。
六、總結
鄧麗君婉轉悠揚的歌聲已成絕響，從《詩經》到《在水一方》，蘆花在中國文化中成了愛情的象征，這些如珠如玉的情句，一經唱響，便蕩氣回腸，綿綿不絕。吟誦這些簡樸而優(yōu)美的詩句，那原始的不經污染的，不受約束的生命與情感永遠讓人回味無窮，讓我們把《詩經》這顆璀璨的明珠裝在心里，讓這古老經歌謠傳唱不息。
板書設計
秋水 親情友情
“我”-------------------- 伊人：愛情事業(yè)
追求 理想自由
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2.綠色蟈蟈分段
3.標題