高二語文必修3李憑箜篌引教案(2)
高二語文必修3李憑箜篌引教案
(二)拓展延伸
李賀的詩
在短短27年的生涯中，李賀將其卓越的才華和全部精力都投入到了詩歌創(chuàng)作上，騎驢覓詩，苦吟成性，嘔心瀝血，廢寢忘食，把作詩視為生命之所系。這一方面導(dǎo)致他對社會不可能有較深刻的理性認(rèn)識，而時時耽于幻想;另一方面則使得他的詩作融入了極為濃郁的傷感意緒和幽僻怪誕的個性特征，表現(xiàn)重點也從韓愈的粗猛豪橫、孟郊的冷峭枯寂轉(zhuǎn)向?qū)χ黧w心靈的全力開掘和虛幻意象的巧妙營造，由此形成了與韓、孟頗有差異的凄艷詭激的詩風(fēng)。
李賀深受屈原、李白及漢樂府民歌的影響，多以樂府體裁馳騁想象，自鑄奇語，表現(xiàn)其苦悶情懷。他對冷艷凄迷的意象有著特殊的偏愛，并大量使用“泣”“啼”等字詞使其感情化，由此構(gòu)成極具悲感色彩的意象群。諸如“冷紅泣露嬌啼色”“露壓煙啼千萬枝”之類詩句，在其詩集中俯拾即是。對于物象的色彩和情態(tài)，李賀也極盡描繪渲染之能事，寫紅，有“冷紅”“老紅”“愁紅”“笑紅”;寫綠，有“凝綠”“寒綠”“頹綠”“靜綠”。作者宛如一位高明的畫工，一眼覷定事物的本質(zhì)特征，便傾全力摹狀繪形，敷彩設(shè)色，構(gòu)造五彩斑斕的畫圖，又在此畫圖的關(guān)鍵色彩上加以哀傷的字眼，注入強(qiáng)烈的主觀感受，使得其筆下的諸多意象都呈現(xiàn)出一種哀感頑艷甚或病態(tài)美的特征。
為了強(qiáng)化詩歌意象的感染力，李賀還以獨特的思維方式和精選的動詞、形容詞，來創(chuàng)造視覺、聽覺與味覺互通的藝術(shù)效果。在他筆下，風(fēng)有“酸風(fēng)”，雨有“香雨”，形容夏日之景色，是“老景沉重?zé)o驚飛”(《河南府試十二月樂詞》)……通過這些不同感官相互溝通轉(zhuǎn)換所構(gòu)成的意象，詩人的藝術(shù)直覺和細(xì)微感受倍加鮮明地展現(xiàn)出來。與此同時，李賀也多用質(zhì)地銳利、脆硬、獰惡的物象，輔之以、“古”“死”“血”“獰”等字詞，營造一種瘦硬、堅脆、狠透、刺目的意象。等等，或驚心刺目，或幽凄冷艷，大都是一種怪奇、畸形的審美形態(tài)。這種審美形態(tài)的產(chǎn)生，既源于李賀褊執(zhí)、狹隘的精神世界和審美取向，也得力于李賀對字詞的精心錘煉。似乎可以說，藝術(shù)思維的逸出常軌，遣詞造句的刺激狠透、修辭設(shè)色的慘淡經(jīng)營，意象結(jié)構(gòu)的古怪生新，乃是李賀詩歌意象創(chuàng)造的基本特點。
李賀詩中的怪奇特征，還主要得力于他迥異于常人的想象乃至幻想，而這想象、幻想又總是和夸張相并行的。他可以從一方端州紫硯，聯(lián)想到“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”(《楊生青花紫石硯歌》)的驚險，也可以由傳說中的瑤臺仙草，幻化出“王子吹笙鵝管長，呼龍耕煙種瑤草”(《天上謠》)的奇景，他想象天上的銀河流云會發(fā)出響聲：“銀浦流云學(xué)水聲”(同上)，他還能從箜篌的樂音想象到“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，而這樂音的美妙動聽竟使得“江娥啼竹素女愁”、“老魚跳波瘦蛟舞”(《李憑箜篌引》)。李賀的想象不僅出人意表，而且跳躍性很大，有時完全聽?wèi){直覺的引導(dǎo)，一任自己的想象超時空地自由流動。李賀不少詩歌，特別是游仙詩都具有這種特點。表面上看，這一特點與現(xiàn)代意識流的創(chuàng)作方法確有相通之處，但從深層來看，卻直接導(dǎo)源于李賀獨特的心理狀態(tài)，換言之，李賀全部詩歌都可視作苦悶的象征
若與韓愈、孟郊相比，李賀更重視內(nèi)心世界的挖掘，更重視主觀化的幻想，因而具有更突出的詩人氣質(zhì)，其詩也成為真正的詩人之詩，并對晚唐詩風(fēng)產(chǎn)生了更為直接的影響;但其缺陷也是顯而易見的：內(nèi)容過于狹窄，情緒過于低沉，一意追求怪異，難免走向神秘晦澀和陰森恐怖。
(文章來源：袁行霈版《中國文學(xué)史》第四編第六章第二節(jié))
1.“表面上看，這一特點與現(xiàn)代意識流的創(chuàng)作方法確有相通之處”這句話中，“這一特點”指什么內(nèi)容?
(解析：本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的能力，能力層級為B級。答案可以在原文中找到，稍加概括即可。)
2.李賀的詩的凄艷詭激的詩風(fēng)是如何形成的?
3.文中說“李賀褊執(zhí)、狹隘的精神世界和審美取向”，其“褊執(zhí)、狹隘”主要表現(xiàn)在哪些地方?
4.文章的最后一段有什么作用?
參考答案：
1.李賀的想象出人意表，跳躍性大，有時完全聽?wèi){直覺的引導(dǎo)，一任自己的想象超時空地自由流動。
(解析：本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的能力，能力層級為B級。答案可以在原文中找到，稍加概括即可。)
2.①李賀深受屈原、李白及漢樂府民歌的影響，多以樂府體裁馳騁想象，自鑄奇語，表現(xiàn)其苦悶情懷。他對冷艷凄迷的意象有著特殊的偏愛，并注入強(qiáng)烈的主觀感受，使意象呈現(xiàn)出一種哀感頑艷甚或病態(tài)美的特征。
?、诶钯R以獨特的思維方式和精選的動詞、形容詞，來創(chuàng)造視覺、聽覺與味覺互通的藝術(shù)效果。
?、劾钯R運用他迥異于常人的想象乃至幻想，而這想象、幻想又總是和夸張相并行的。
(解析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中重要信息的能力，能力層級為B級。答案也可以在原文中找到，關(guān)鍵是提取概括。)
3.①他對冷艷凄迷的意象有著特殊的偏愛，并大量使用“泣”“啼”等字詞使其感情化，由此構(gòu)成極具悲感色彩的意象群。
②李賀也多用質(zhì)地銳利、脆硬、獰惡的物象，輔之以、“古”、“死”、“血”、“獰”等字詞，營造一種瘦硬、堅脆、狠透、刺目的意象。
(解析：本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度的能力，能力層級為E級。答題時要注意評論性的字眼。)
4.①照應(yīng)第一自然段最后一句話，使文章渾然一體。
?、诳偨Y(jié)上文，指出李賀詩歌特點的與眾不同之處及其對后世的影響。
?、壑赋隼钯R詩歌的缺陷，使文章內(nèi)容和觀點更加全面。
(解析：本題考查學(xué)生鑒賞文章表達(dá)技巧的能力，能力層級為E級。要根據(jù)問題涉及全篇，找全要點。)
(三)、走近高考
1.語言表達(dá)與應(yīng)用
請圍繞“節(jié)約”這一話題，用“少一點……，多一點……”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。(6分)
(1)
(2)
(3)
【答案】示例：少一點大手大腳，多一點精打細(xì)算。
少一點取用無度，多一點細(xì)水長流。
少一點腹脹浪費，多一點勤儉節(jié)約。(符合要求即可)
(解析：本題考察句式的轉(zhuǎn)換與運用。本題是開放題，鼓勵創(chuàng)新。根據(jù)要求寫句子，語言要通順，比擬要恰當(dāng)。)
2.經(jīng)典詩文
閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)(安徽卷)
柳梢青•送盧梅坡
劉過
泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。
?、?ldquo;聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用?
⑵作者在表達(dá)感情時主要運用了什么手法?請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。
【鑒賞資料】
作為辛派詞人，我們提起劉過，總喜歡將他與“金戈鐵馬”、“整頓乾坤”、“誓斬樓蘭”聯(lián)系在一起，豪放粗獷是其詞的當(dāng)行本色。但他有些詞卻寫得蘊藉含蓄，委婉動人。這反而更使人覺得他是真豪杰，覺出他的真性情來。聯(lián)想到魯迅先生所言：“無情未必真豪杰”，愈覺此言不虛。
盧梅坡，南宋詩人，劉過在京城杭州交結(jié)的朋友，這首詞是劉過為他送別時寫的。它描寫了送別的，尤其是送別后劉過對友人魂牽夢縈的思念之情，寫得情真意切，饒有余味。
漢樂府《橫吹曲》有《梅花落》曲，是唐宋文人很喜歡聽的笛曲。李清照《永遇樂》詞人“染柳煙濃，吹梅笛怨”之句。“吹梅角遠(yuǎn)”化用李詞，寫在春天的時候他們攜手踏青，欣賞那冰肌玉骨的梅花，聆聽那余韻悠長的笛聲。遠(yuǎn)，寫笛聲悠長。一個“遠(yuǎn)”字，展現(xiàn)了他們勝日尋芳的愉快心情。這兩句詞，不僅形象地再現(xiàn)了他們歡會的場面，還巧妙地暗示了他們歡會時間的短暫，不過是從秋到春，為下文“匆匆”二字埋下了伏線。如果說“泛菊”二句暗示了他們歡會的時間，那么，“同在京城”則明確地交代了他們聚會的地點。短短十二個字，就把他們聚會的節(jié)令、地點和情景交代清楚了，可謂構(gòu)思縝密，惜墨如金。后三句寫“散”，寫?zhàn)T行時惜別心情。“聚散匆匆”是關(guān)鍵句，是本詞的題眼，它具有承上啟下的作用。“聚”字結(jié)上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示他們不論是對“聚”還是“散”，都感到時間短暫，一種友情難以暢敘的遺憾襲上心頭。“云邊”二句具體寫“散”。在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦;又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。比之柳永《雨霖鈴》“念去去、千里煙波，暮藹沉沉楚天闊”，雖境界有所不及，但更令人傷心動情。
下片寫別后之思。換頭三句先用設(shè)問句式加以提頓，直抒胸臆，鏗鏘有力，說明盧梅坡走后，不能不使人“傷情”，然后用“魂飛夢驚”四字，說明他是如何“傷情”。“魂飛”，寫他因友人離去而失魂喪魄，六神無主：“夢驚”，寫他為不能再見到友人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法安睡。前邊用“幾度”二句加以總括，就把作者“良宵誰與共，賴有窗間夢?？赡螇艋貢r，一番新別離”(秦觀《菩薩蠻》)，希望夢見友人但又怕醒來只是一夢的復(fù)雜感情描寫出來了，真可謂情深意切。
寫到這里，作者感到還沒把他的相思之情寫足，于是又用“后夜相思”三句翻入一層，寫他想象中追隨友人旅程遠(yuǎn)去的情形。這三句詞，化用蘇味道“暗塵隨馬去，明月逐上來(《正月十五夜》)和賀鑄”明月多情隨柁尾“(《惜雙雙》)句意，說明此雖之后，他的心象飛塵一樣時時緊跟在盧梅坡的馬后，又象明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁。這樣的寫法，真是層層深入，步步緊逼，生生把作者對友人的無限深情和刻骨相思”逼“將出來，深化了主題，擴(kuò)大了詞境，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
【答案】：⑴強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下。(意思答對即可)
【答案】：⑵主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。(意思答對即可)
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