高二下冊語文六州歌頭教案
高二下冊語文六州歌頭教案
《六州歌頭》這首詞是該作者的自敘,詞人目睹了當(dāng)時外族入侵,而統(tǒng)治者卻窮奢極欲,沉迷于聲色之中。為了幫助語文教師生動講解，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版高二下冊語文六州歌頭教案，希望對大家有幫助!
人教版高二下冊語文六州歌頭教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及詞的創(chuàng)作背景。
2、理解詞的風(fēng)格和作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握詞的抒情方法。
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)蘇軾的《江城子 密州出獵》
二、作者簡介
賀鑄 (1052-1125) 字方回，自號慶湖遺老，祖籍山陰(今浙江紹興)，生長于衛(wèi)州(今河南汲縣)。長身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權(quán)貴，喜論天下事。能詩文，尤長于詞。其詞內(nèi)容、風(fēng)格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴(yán)，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。代表作為《青玉案•橫塘路》、《鷓鴣天•半死桐》、《芳心苦》、《生查子•陌上郎》、《浣溪沙》([一]、[二]、[三])、《搗練子•杵聲齊》、《思越人》、《小梅花•行路難》、《搗練子•望書歸》、《采桑子》等，其中以《青玉案•橫塘路》、《鷓鴣天•半死桐》、《芳心苦》三首為最著名?！耳p鴣天•半死桐》悼念詞人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如訴，“空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”這一句更是飽含深情，哀婉凄絕。《芳心苦》寫“斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”的荷花，視角新奇卻又不失于理，且托物言志，可謂手法高妙。
三、背景簡介
北宋哲宗元祐三年(1088)秋，賀鑄在和州(今安徽和縣一帶)任管界巡檢(負(fù)責(zé)地方上訓(xùn)治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官)。雖然位卑人微，卻始終關(guān)心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦;對外又恢復(fù)了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達(dá)，于是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國主義思想光輝的豪放名作。
四、整體感知課文
自學(xué)指導(dǎo)一 自由朗讀課文，3分鐘后看誰讀得最流利。
重點(diǎn)字音。
1、推翹勇qiáo 2、聯(lián)飛鞚kòng
3、轟飲酒壚lú 4、春色浮寒甕wèng
5、閑呼鷹嗾犬sǒu 6、懷倥傯kǒng zǒng
7、簿書叢bù 8、鹖弁如云眾hébiàn
9、笳鼓動jiā 10、 官冗從rǒng
自學(xué)指導(dǎo)二 用筆圈出直接展示作者感情的詞，并根據(jù)你的理解，有感情地朗讀課文，3分鐘后，看誰讀得最有感情。
明確：典型“情”詞——“樂” “恨”
五、分析作者的感情
自學(xué)指導(dǎo)三 作者是如何表現(xiàn)“樂” “恨”這兩種情感的?這兩種情感在文中有主次之別嗎?說說你的理由。
學(xué)生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)與總結(jié)。
明確：詞通過回憶作者青年時期任俠生活的典型細(xì)節(jié)寫“樂”，通過寫離開京城到現(xiàn)在的境況寫“恨”。寫過去的“樂”是為了襯托現(xiàn)在的“恨”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容作必要的點(diǎn)評，參考資料如下。
上片回憶青少年時期在京城的任俠生活。“少年俠氣，交結(jié)五都雄”，是對這段生活的總括。以下分兩層來寫：“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交;他們正義在胸，在邪惡面前，敢于裂眥聳發(fā)，無所畏懼;他們重義輕財(cái)，一諾千金;他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質(zhì)、作人準(zhǔn)則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細(xì)節(jié)：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫得有聲有色，并不空泛。“輕蓋擁，……狡穴空”是又一層，側(cè)重描寫少年武士們?nèi)粘Ｐ袨樯系?ldquo;雄”。他們駕輕車，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內(nèi)外。斗(dǒu)城：漢代長安按南斗，北斗形狀建造，故名;此指北宋東京。他們隨時豪飲于酒肆，且酒量極大，如長虹吸海。“春色”此處指酒。有時，他們又?jǐn)y帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強(qiáng)，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩層互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現(xiàn)了性情的“俠”，非自身經(jīng)歷難寫得如此真切傳神。筆法上極盡鋪敘，如數(shù)家珍，接著僅用“樂匆匆”三字即輕輕收束上片，賀鑄不愧大手筆。
下片開頭“似黃粱夢”過渡自然。既承接了上片對過去的回憶，又把思緒從過去拉回到今天的現(xiàn)實(shí)中來。過去的生活雖快樂，然過于匆匆，如夢一樣短暫。離開京城到現(xiàn)在，十多年過去了，如今已是中年，自己的境況又如何呢?長期擔(dān)任相當(dāng)漢代冗從的低微官職，為了生存，孤舟飄泊，只有明月相伴。歲月倥傯，卻像落入囚籠的雄鷹。一籌莫展。每天只能做些案頭打雜的粗活，其保家衛(wèi)國的壯志，建立奇功的才能完全被埋沒了。而且像這樣郁郁不得志的下層武官并非詞人一個，“鹖弁如云眾”。這就找出了造成這種現(xiàn)象的社會原因，指責(zé)了浪費(fèi)人才、重文輕武的北宋當(dāng)權(quán)者。“笳鼓動，漁陽弄”，點(diǎn)明宋朝正面臨邊關(guān)危機(jī)。“思悲翁”，一語雙關(guān);既是漢代有關(guān)戰(zhàn)事的樂曲名，又是詞人自稱。四十歲不到，他卻感到自己老了，一個“思”字，寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當(dāng)年交結(jié)豪杰、志薄云天的少年武士，如今銳氣已銷磨許多，然而也成熟許多。其內(nèi)心深處仍蘊(yùn)藏著報(bào)國壯志，連身上的佩劍也在西風(fēng)中發(fā)出怒吼!然而，在一派主和的政治環(huán)境中，他“請長纓，系取天驕種”的心愿只能落空。不是“不請”，而是“不能請”，或“請而不用”!于是詞人只有滿懷悲憤，恨恨地登山臨水，將憂思寄于琴弦，把壯志托付給遠(yuǎn)去的鴻雁。詞人的萬千感慨都寄托在這有聲的琴韻和無聲的目光之中了，其哀、其憤何其幽深!因?yàn)檫@是一個憂國憂民、報(bào)國無門的志士的無奈與悲憤，這是那個時代的悲哀!
六、理解詞的創(chuàng)作風(fēng)格
自學(xué)指導(dǎo)四 比較《六州歌頭》與《雨霖鈴》的寫作風(fēng)格和詞人的感情有何不同。
明確：豪放詞與婉約詞的區(qū)別。
補(bǔ)充資料：豪放詞與婉約詞的不同之處
(1) 題材內(nèi)容不同
婉約詞以兒女情長、歡愛離別為第一主題，不太涉及民生大計(jì)，而是歌詠那些在居于正統(tǒng)地位的詩中不宜歌唱的主題。
豪放詞題材廣闊，它不僅描寫花間月下，男歡女愛，而且更喜歡攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能像詩文一樣地反映生活，所謂“無言不可入，無事不可入”。
(2) 藝術(shù)表達(dá)方式不同
婉約詞側(cè)重于含蓄婉約，并不像豪放詞那樣直抒胸臆，這主要是與其題材內(nèi)容有關(guān)。
(3) 意境味道不同
婉約詞，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)風(fēng)花雪月、離別傷感、故國情懷的表達(dá)。
豪放詞，大氣磅礴，有氣勢，像一個鐵骨錚錚的硬漢，創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，甚用詩人的手法、句法，用事較多。
七、課堂小結(jié)，熟讀全詞。
附板書設(shè)計(jì)
樂：“俠” “雄”——風(fēng)流倜儻的豪放少俠
六州歌頭
恨：“孤篷” “官冗從” “笳鼓動，漁陽弄” “吼”
——報(bào)國無門的低級武官
看了高二下冊語文六州歌頭教案的人還看：