詩(shī)經(jīng)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及原文
對(duì)于《詩(shī)經(jīng)二首》這一課要如何做好一系列的備課呢?想必你還很困惑的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解下詩(shī)經(jīng)二首教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)各位有幫助!
詩(shī)經(jīng)二首原文
關(guān)雎
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.
參差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.
求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉.輾轉(zhuǎn)反側(cè).
參差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.
參差荇菜,左右毛之.窈窕淑女.鐘鼓樂(lè)之
蒹葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜.所謂伊人,在水一方.溯洄從之,道阻且長(zhǎng).溯游從之,宛在水中央.
蒹葭萋萋,白露未晞.所謂伊人,在水之湄.溯洄從之,道阻且躋.溯游從之,宛在水中坻.
蒹葭采采,白露未已.所謂伊人,在水之泗. 溯洄從之,道阻且右.溯游從之,宛在水中址.
詩(shī)經(jīng)二首教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
師： 俗話說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱(chēng)為“夢(mèng)中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入《關(guān)雎》，欣賞一場(chǎng)古人的愛(ài)情戲吧。
二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗誦，注意其中的情感。老師讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們注意其中的一些朗讀技巧，然后再由同學(xué)們來(lái)朗讀。
師：好了，老師讀完了，哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的朗讀這兩首詩(shī)需要注意的地方。
生1：要注意一些詞語(yǔ)的發(fā)音。窈窕、逑、參差、寤寐、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、芼。
生2：要注意其中詩(shī)人思念情人的感情，要根據(jù)意思讀對(duì)其節(jié)奏。
師：說(shuō)得對(duì)，下面就請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)朗讀。
生讀
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組理解這篇詩(shī)歌的意思。
生分小組討論
師：(在幻燈片上映出下列詞語(yǔ)：關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼)下面老師請(qǐng)小組選代表來(lái)解釋下列詞語(yǔ)。
生解釋
師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來(lái)深入了解此詩(shī)的內(nèi)涵吧!
三、共同研討文意
師在幻燈片上映出并念題提問(wèn)：
1、浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫(xiě)景的句子。并用自己
語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。
生：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”
師：你能把找到的句子描繪一下嗎?
生：不會(huì)
師：其他的同學(xué)有作補(bǔ)充的嗎
生：伴輕柔音樂(lè)，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!”
師： 《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)，請(qǐng)找出。
生：窈窕淑女，君子好逑。
師：詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛(ài)慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
生：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡。
師： 慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見(jiàn)相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開(kāi)愛(ài)情攻勢(shì)的?
生：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。
師：如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂(lè)之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。
四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充
1、“興”手法的運(yùn)用
師： 一開(kāi)始我們分析場(chǎng)景，大家也許注意到了，這些場(chǎng)景是分散描繪的，基本是一句場(chǎng)景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開(kāi)篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”與“所詠之詞”不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛(ài)慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。
學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
師：哪一小組的同學(xué)能大膽地說(shuō)一說(shuō)你們的合作成果。
生1 例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。
2、重章疊句
師：誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩(shī)人細(xì)膩的思想感情。例如“窈窕淑女”“參差荇菜”等。我們同學(xué)在平時(shí)的寫(xiě)作或閱讀中也要注意這一點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)是：
1 選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語(yǔ)言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍2、熟讀、背誦《關(guān)雎》，掌握課下字詞注釋。 請(qǐng)同學(xué)們按時(shí)完成。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師： 如果說(shuō)《關(guān)雎》是一支完整的愛(ài)情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛(ài)情馬拉松。誰(shuí)能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄……)《蒹葭》便是描寫(xiě)了對(duì)愛(ài)人不懈的尋找，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)愛(ài)情告白吧。
二、聽(tīng)范讀、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀，同樣要做的是，要注意這一篇課文的朗讀方法。(放錄音)
生1：要注意一些詞語(yǔ)的發(fā)音。(溯洄、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、、涘、沚、
生2：要注意其中詩(shī)人思念情人的感情，要根據(jù)意思讀對(duì)其節(jié)奏。
師：說(shuō)得對(duì)，下面就請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)朗讀。
生讀
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組理解這篇詩(shī)歌的意思。
生分小組討論
師：(在幻燈片上映出下列詞語(yǔ)：蒼蒼、伊人、溯洄、且、溯游、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、未已、涘、沚、)下面老師請(qǐng)小組選代表來(lái)解釋下列詞語(yǔ)。
生解釋
師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來(lái)深入了解此詩(shī)的內(nèi)涵吧!
三、賞析、思考下列問(wèn)題組(四人小組合作)
師在幻燈片上映出并念題提問(wèn)：
1、詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方?
生：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
2、這些地方有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。
生：“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。
3、詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度?
生：“溯洄從之”、“溯游從之”。
四、能力拓展
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
生講(答案略)
師示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。
師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?請(qǐng)同學(xué)們分小組先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。
(學(xué)生四人小組討論)
師：請(qǐng)同學(xué)們講一講你們的認(rèn)識(shí)。
生1：都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。
生2：都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。
師：看來(lái)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于如何分析詩(shī)歌有了提高，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮墓旁?shī)學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)探索學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》
這節(jié)課上到這里，下課。
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