全國多地將推行高中教育免費
兩會期間，部分人大代表表示，近幾年浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費教育，取得很好反響，這表明可以在鞏固九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，加快推行十二年義務(wù)教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的全國多地將推行高中教育免費的相關(guān)資料，供大家參考!
全國多地將推行高中教育免費
兩會期間，部分人大代表表示，近幾年浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費教育，取得很好反響，這表明可以在鞏固九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，加快推行十二年義務(wù)教育。
代表們的提議其實是對我們教育工作的一種肯定與鞭策，但考慮到諸多因素，推進(jìn)高中教育普及工作不能操之過急，要循序漸進(jìn)，有先有后，量力慢行。
一則，政府財力難以支撐。自1986年公布實施的義務(wù)教育法提出我國實行九年義務(wù)教育制度后，歷經(jīng)25年的努力，2011年所有省(區(qū)、市)才通過國家“普九”驗收。但區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，人民群眾不斷增長的高質(zhì)量教育需求與供給不足的矛盾依然突出。我們在鞏固義務(wù)教育成果，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平等方面還有諸多問題急需解決。為此，2012年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，并啟動義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定工作，目的就在于鞏固義務(wù)教育成果，解決遺留問題，保證每一個孩子“上好學(xué)”。
準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)
與推進(jìn)義務(wù)教育均衡工作配套的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、“改薄”項目也在有序、快速推進(jìn)，這些工作都需要中央、省市縣拿出更多的資金。此時，如果將高中教育納入到義務(wù)教育階段，對于中央、省市縣來說，首先在財政上就有許多困難，特別是對經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)市縣一級政府來說本來財政收入的蛋糕就那么大，突然多出一大塊要被切去，財力難以支撐。筆者所在縣也在嘗試高中免費教育，但每年要拿出2300萬元支付學(xué)費，這對于一個財政收入剛過7億的國家級貧困縣來說壓力頗大。所以，高中免費教育要在經(jīng)濟(jì)條件相對較好的地區(qū)“先試先行”，逐步推進(jìn);同時也要體現(xiàn)教育的公平在經(jīng)濟(jì)條件相對落后的區(qū)域加大省一級財政轉(zhuǎn)移支付力度，支持部分貧困地區(qū)實施高中免費教育。
另外，教育時機(jī)還不成熟。九年義務(wù)教育階段，小學(xué)到初中由原先的選拔性考試轉(zhuǎn)變?yōu)闄z測性考試，全部六年級畢業(yè)生不論學(xué)業(yè)水平如何均要升入初中就讀，這是教育的進(jìn)步。但從另一個角度來看沒有了選拔性檢測，學(xué)生的競爭意識明顯有所下降，教師的職業(yè)態(tài)度也有所下降。如果將高中教育納入義務(wù)教育就意味著初中畢業(yè)生不論學(xué)業(yè)水平如何全部可以升入高中，這對高中的基礎(chǔ)設(shè)施、師資、課程安排、學(xué)生日常管理等會造成不小的壓力。尤其是在高等教育普及化程度不高，學(xué)生選擇多元化不夠的情況下，高考競爭會更加殘酷，進(jìn)而產(chǎn)生更多的教育問題、社會問題。
與此同時，對于眾多中等專業(yè)學(xué)校來說這可能更是一個災(zāi)難。目前，雖然國家鼓勵初中畢業(yè)生到中等專業(yè)學(xué)校就讀，并出臺了補助學(xué)費、生活費等諸多惠民措施，但學(xué)生、家長就讀的意愿依然很低。如果此時高中沒了選拔限制，中專來可能會面臨生源枯竭的窘境。國家既需要高學(xué)歷的理論人才，也需要大量的“藍(lán)領(lǐng)人才”，學(xué)生不讀職業(yè)院校，人才結(jié)構(gòu)必然會失衡。
所以，在政府財力難以有效保障高中教育完全免費的情況下，倉促推進(jìn)不僅不利于高中教育的普及與質(zhì)量，也會影響到九年義務(wù)教育的深入鞏固與提升。加之，目前高考的選拔功能一時還無法改變，高中的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也未有進(jìn)一步的拓展和延伸，還有大量中等專業(yè)學(xué)校的存在及人才體系結(jié)構(gòu)影響，現(xiàn)階段高中教育還應(yīng)以穩(wěn)定現(xiàn)狀，逐步擴(kuò)大免費教育為主，并相應(yīng)地加強對家長、學(xué)生的宣傳教育力度，讓人們逐步接受以個人生涯規(guī)劃、興趣特長等為依據(jù)選擇適合自己的教育形式的教育理念。
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