一年級下冊語文月亮和云彩教案
一年級下冊語文月亮和云彩教案
語文教案撰寫是語文教師的一項常規(guī)工作。為此，下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下人教版一年級下冊語文月亮和云彩教案，希望對各位有幫助!
人教版一年級下冊語文月亮和云彩教案
教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：
1.學(xué)會按照筆順正確書寫田字格內(nèi)7個生字，在正確識記生字的基礎(chǔ)上能區(qū)分同音字和形近字。
2.認(rèn)識3個新偏旁---讠、彳、忄，掌握其名稱與寫法。正確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個生字，初步了解由生字組成的新詞的意思。
3.會用“一會兒……一會兒……”“是……不是……”說話。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：
1.積累有關(guān)描述月亮動態(tài)的詞語和成語。
2.模仿句式“一會兒-----一會兒-----” “是……不是……”練習(xí)說話。
3.針對相關(guān)的天文物理知識，舉辦小小討論會。
教學(xué)重點：
1.識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1. 理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt，生字卡片，……
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時(授課日期：4月 3日 )
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識七個綠線格的生字，會寫“文、暗、說、得”等4個字和認(rèn)識“讠、彳”字旁。
2.能正確.流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
課時重難點：
1.運用生字組詞，并用它說句話。
2.按筆順正確地書寫生字，看誰寫的又快又好看。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣引入新課
1.今天老師給大家?guī)韮晌宦斆髁胬男屡笥眩銈兿胝J(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在我們就一起來看看都有誰?(課件出示兩個男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”)
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“張”、“李”、“文”
師：誰能讀出這兩個小朋友的名字呀?(指名學(xué)生讀)真棒，讀得真好，現(xiàn)在我們一起來拼讀一下(課件出示帶拼音的生字)
師：同學(xué)們，注意了“張”是翹舌并且還是我們的后鼻音，在讀的時候一定要注意，現(xiàn)在我們一起再來讀一讀“張”
師：老師想考考大家了，“張”和“李”分別由哪兩個字組成的呀?看看誰是那個聰明又勇敢的的孩子來跟大家說一說?(抽問學(xué)生，并板書)
(2)指導(dǎo)書寫“文”
師：現(xiàn)在請大家觀察一下“文”字，待會兒老師請人來說說“文”在田字格里面是怎樣寫的?(課件中出示帶田字格的“文”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“文”字在田字格中的正確書寫)
師：我們現(xiàn)在一起來看看“文”在我們田字格中的位置，它的一點在那條線上?一橫占的哪兩格呀，一撇從哪條線開始起筆呢?
師：剛剛已經(jīng)看了“文”在田字格中的位置，現(xiàn)在我們就來看看它都是怎么寫的有多少畫?
師：你們隔空書寫筆順，老師在黑板上寫，“你的小手在哪里?”
生：“我的小手在這里”
師：邊寫邊大聲的說出筆畫，“一點、二橫、三撇、四捺”。共幾畫?(生答)對了，寫在我們書上田字格里。
2.同學(xué)們，你們在夜晚見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底月亮跑得快，還是云彩跑得快嗎?
3.揭示課題。指導(dǎo)課題中亮和彩輕聲的讀法。
【設(shè)計意圖】在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)習(xí)了其中的一個生字。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3.同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4.指名讀生字詞，檢查讀音。
【設(shè)計意圖】
多種形式的讀讓孩子記住字的讀音，通過擴詞發(fā)散思維，積累詞語。
三、再讀課文，理解詞義
1.師：在上課的時候呀，老師說給大家?guī)淼膬蓚€新朋友在爭論“月亮和云彩誰跑得快?”現(xiàn)在我們就一起來看看到底是怎么回事呢?同學(xué)們大聲的朗讀課文看看到底月亮和云彩誰跑得快?(指名回答)
2.集體歸納課文主要講了一個什么故事?
【設(shè)計意圖：生初步了解文中所講，為第二課做準(zhǔn)備】
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1.識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
2.指導(dǎo)書寫“得、說、暗”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
得：右邊橫多，要緊湊，靠上。
說：言旁緊，口略小，豎彎鉤略伸長。
暗：左收右展。二“日”一長一短，一方一圓。
【設(shè)計意圖】
指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真分析字形的基礎(chǔ)上，逐步把字寫勻稱美觀。
板書設(shè)計：
月亮和云彩
弓+長——張 木+子——李 日+音——暗
作業(yè)設(shè)計：
1. 田字格。
2.讀課文。
第二課時(授課日期：4月 4日 )
課時目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力
課時重難點：
有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《月亮和云彩》。
2.指導(dǎo)讀課題。(讀好輕聲)
3.先來和詞語朋友打個招呼!
出示：月亮 云彩 院子 朋友
穿行 果然 樹杈 一會兒
暗 明 快 慢
指導(dǎo)：第一行都帶有輕聲。第二行讀好“一會兒”。
第三行都是反義詞，你也能來說一組反義詞嗎?
4.這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)月亮和云彩的奧秘!
【設(shè)計意圖】通過回顧課文內(nèi)容，迅速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
二、精讀感悟
1.教學(xué)第一段
(1)一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么?出示課文第二句，誰來讀?
(2)什么叫做“穿行”?指名說。
月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，一會兒又從云彩里跑出來，這就叫——穿行。
你還在哪里見過“穿行”的情景?
(魚兒在礁石間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。燕子在柳絲中穿行。……)
(3)指導(dǎo)朗讀詞語“穿行”;
放入句子里，你會讀嗎?老師建議你一邊讀，一邊在頭腦中浮現(xiàn)出月亮穿行的畫面，這樣你們就能讀好這句話了。
(4)多么神奇的景象呀!課文中還用了兩個詞語來說明了月亮的變化呢!你找到了嗎?(“一會兒”變色)
月亮怎么會一會兒明，一會兒暗?(月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，這時候天就暗;一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。)
你也能夠用“一會兒……，一會兒……”來說一句話嗎?(出示句型)
(5)小朋友們真會說，讓我們再來讀一讀這句話，體會月亮在云彩間穿行時月光的神奇變化。
2. 教學(xué)第二段
對話
讀到這里，你如果有不明白的地方可以提出來，咱們一起來解決。
這些問題真有價值，咱們一個一個來解決。
小朋友們看到月亮在云彩里穿行時，月亮和云彩到底誰跑得快呢?引起了兩位小朋友的爭論：
(1)我們來聽聽丁大勇和李小文是怎么說的?出示兩句話。請小朋友自己讀讀他們的話，想想，他們是用怎樣的語氣來說的?
(2)誰來讀丁大勇的話?你覺得讀這句話時應(yīng)該用怎樣的語氣?你從哪里看出來的?(真是、!)
指導(dǎo)朗讀：讀出丁大勇贊嘆的語氣。
(3)誰來讀李小文的話?
李小文的想法和丁大勇的想法正好——(相反!)他說話的語氣是怎樣的呢?從哪里讀出來的?( “是……不是……”)
指導(dǎo)朗讀：讀出李小文爭辯的語氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色讀讀他們的對話!
討論
(1)小朋友，你支持誰的說法呢?并說說理由。
(2)大家各抒己見，不分上下了。但是，事實勝于雄辯，就讓事實來說話吧!看，李小文是怎樣證明自己的想法的呢?誰來讀這句話?
(3)大樹的哪個位置叫“樹杈”?出示圖片。
(4)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀句子。
是的，大家看到的景象和李小文說的一樣，這就叫——果然。讓我們再來讀讀李小文的話。(“跑得快的是云彩，不是月亮。”)
(5)此時，站在一旁的丁大勇會想些什么?說些什么呢?
用一句話來夸夸李小文。
(6)是呀，月亮和云彩都在動，李小文卻能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是個勤于認(rèn)真觀察，又善于動腦筋的孩子。
引導(dǎo)讀全段，“果然”讀出驚喜的語氣。
3.引導(dǎo)齊讀課文。
小結(jié)：小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘。認(rèn)識事物，不能只看表面現(xiàn)象。我們要像李小文一樣學(xué)會認(rèn)真觀察，動腦筋思考，才能得出正確的答案。
【設(shè)計意圖】
通過自讀課文，質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容。
4.總結(jié)提升
(1)學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理?
(2)如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么?
(3)觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
【設(shè)計意圖】
以文載道，讓學(xué)生明白課文告訴我們的道理，以此受到啟發(fā)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字“快、家、動”。
2.快：豎心旁，左右等高，豎撇略短，捺腳伸長。
家：寶蓋寬寬，撇畫長短不一。
動：左低右高，力的撇有力，注意穿插。
板書設(shè)計：
月亮 和 云彩
快?
不是 是
勤于觀察 善于動腦
人教版一年級下冊語文月亮和云彩教學(xué)反思
《月亮和云彩》是蘇教版一年級下冊的一篇新課文。全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。
整堂課上完，覺得有幾個方面做得還是比較不錯的：
一、在檢查環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣一個情境：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡單!下面老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。(點課件，出示5朵帶序號的云彩)手指屏幕：云彩越大，就越難讀!自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!
1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。 5他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。”通過層層挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。
在理解課文第一自然段時，我抓住一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究。通過提問：你在晚上看過月亮和云彩嗎?知道為什么會一會兒暗，一會兒明嗎?然后用課件演示明暗變化，理解明和暗是一對反義詞，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明，一會兒明，一會兒暗，這么有趣地、不停地變化。接著讓學(xué)生用“一會兒……一會兒……”造句，不拘泥于課文中的，學(xué)生說了很多課外的內(nèi)容，拓寬了知識面。而在理解另一個重點詞語時“穿行”時采用了2個“穿行”的動畫：
(魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。)
然后讓學(xué)生說說在生活中還有哪些地方，你也見過“穿行”的情景?
最后畫面定格：魚兒和蝴蝶穿行情景
讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練： ------------在---------穿行。
整節(jié)課，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣高漲，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有部分學(xué)生讀得還不到位，而生字的教學(xué)我是采用隨文學(xué)習(xí)的方法，這樣在寫的時間就顯得倉促了。另外一年級學(xué)生除了識字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢也是非常重要的，而由于時間的關(guān)系，我在學(xué)生寫字的過程中，忽略了多次去提醒學(xué)生要注意寫字姿勢。
猜你感興趣：