三年級下冊語文想別人沒想到的教案
三年級下冊語文想別人沒想到的教案
語文教師往往都會知道要想充分的講好知識點，就很有必要做好教案!為此，下面就不妨和學習啦小編一起來了解下三年級下冊語文想別人沒想到的教案，希望對各位有幫助!
新課標三年級下冊語文想別人沒想到的教案
教學目標：
知識與技能
了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語的意思，會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識和能力。
過程與方法
1.以講故事的形式，激發(fā)興趣，導入課文內(nèi)容。
2.利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容。
3.通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處。
4.通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。
情感、態(tài)度、價值觀
懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。
教學重點：
感悟小徒弟以少代多的畫法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學難點：
用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
教學過程：
(一)故事激趣，導入課文
有一家商場，剛開始生意很不景氣，后來做了一些改革，生意越做越紅火。生意好了，麻煩事也來了。商場里唯一的一部電梯，常常擠得水泄不通。于是，商場召開董事會，請手下所有職員出謀劃策。如果你是員工，你會出什么好點子?(學生議論)正像你們說的那樣，再裝一部電梯吧，沒位置;搬遷吧，又沒有那么多資金。想不想聽聽一個聰明的職員出的好點子?他說在電梯的兩旁擺上幾張桌子，桌上放上各類報紙;在靠電梯附近的墻上裝上幾面鏡子，這樣一來，電梯擁擠的問題自然解決了。原來，那些愛看報紙的男士看到電梯上人多，不經(jīng)意地在那里看報紙;愛美的女士，不由自主地在鏡前照鏡子。這位職員立了大功，后來晉升為經(jīng)理。請問，這位職員為什么能晉升為經(jīng)理?他的點子好在哪里?
(根據(jù)學生的回答，板書課題：想別人沒想到的事)
(二)自由讀文、整體感知
1.這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2.反饋交流。
(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1.畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)
2.畫師考的結果怎樣?哪一句是寫結果的?
屏幕出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了些什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3.根據(jù)問題研讀課文。
(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”應強調(diào)哪些字詞?指名讀。(板書：很多小駱駝)
(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝)
(3)三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容。(板書：兩只在山谷中走)
小徒弟駱駝畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾只、一只、另一只)
4.對比探究，體會小徒弟畫的妙處。
(課件出示三幅畫)
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
如果你是畫師，你會怎么評價這三幅畫，請用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫。
5.畫師是怎么評價的?(出示畫師的話)
(1)讀一讀畫師的話。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”。
課件出示“若”的意思：①要是;②你;③好像。
應選擇哪一種?連起來說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
6.聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什么叫“恍然大悟”?他們“悟”到了什么?用“原來——”說一句或幾句話。
7.小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝的多呢?(板書：以少代多)
8.齊讀課文。
(四)拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。
1.(出示《踏花歸來馬蹄香》)你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2.引言：關于趙佶皇帝以詩作畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。
有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。
下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，為什么?
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅：一座深山。(深山無古寺)
第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角。(深山露古寺)
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水。(深山藏古寺)
(3)說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事。
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
板書設計：
想別人沒想到的事
大徒弟許多小駱駝
畫多二徒弟許多駱駝頭
小徒弟 兩只在山谷中走以少代多(妙)
總評
1、故事連故事，讓學生入情入境，自主學習。
新課標倡導的是自主學習的精神?；蛟S，很多人認為自主學習就是“自己學習”或“自由學習”。我的理解是，自主學習應該是師生互動的、積極主動的、富有個性的學習。因此，上課伊始，我就用一個故事導入課文，激起學生的興趣。接著學習課文的故事，學完后又引出類似創(chuàng)新的故事。整堂課，學生都在聽故事、學故事、用故事來增長知識。這對三年級的學生來說，符合他們那種愛聽故事的心理，獲得一種愉悅的享受。學生會非常自覺、主動的學習。
2、發(fā)掘教材訓練點，讓學生動腦動口，主動探究。
文中，畫師評畫是全文的重點。在發(fā)掘教材時，我把它設計成一個思維訓練點，故設疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢?而后，組織學生合作探究這三幅畫，自己去體驗小徒弟畫的妙處，然后引導學生用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來說一說這三幅畫。這樣，既鍛煉了學生的口才，又提高了學生的審美情趣，還培養(yǎng)了學生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度。最后，再引出畫師的話研讀，明白畫師贊美小徒弟畫的真正用意。我想，這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好得多。
3、課后設拓展，讓學生動手實踐，主動體驗。
《語文課程標準》中指出，語文是實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。對此，學完課文后，我穿插兩個故事。它們既是對課內(nèi)知識的補充，又是課外知識的延伸。我想這對學生寫作文是如何構思、選材都會有一定的幫助。
新課標三年級下冊語文想別人沒想到的教學反思
上完《想別人沒想到的》一課，我把自己上次講課的思路理了一遍，并作以認真的反思!
我是一個追求完美的人!為了上好一節(jié)課，熬夜、辛苦，我毫不在乎。只想全力為大家呈現(xiàn)一節(jié)成功的課。上完本節(jié)課后，自認為有兩點還算滿意：
一、比較順利地完成了教學預設。
二、運用多媒體課件輔助教學，幫助孩子理解課文內(nèi)容。每上一次公開課，我制作PPT的水平就會得到一次提高。說心里話，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次堅持自己從網(wǎng)上找圖片，精心制作，就是為了給孩子們營造一個充滿詩情畫意的語文課堂。
當然，由于我個人能力有限，雖然我的心勁兒很高，但本節(jié)課仍有很多不如人意的地方：
一、前置性學習，是我本節(jié)課最糾結的地方：因為我不知出示課題、解題、檢查前置性學習，出示學習目標，它們的條理到底應該怎樣安排?有人說前置性學習用5分鐘左右的時間檢查就可以了，但我又想扎扎實實地檢查一下詞語、讀讀課文。由于我對這一塊的操作心里糊涂，所以費時較多。我曾在一次教研活動后向韓老師取宋校長的真經(jīng)，韓老師很有耐心地一點一點給我講解，可能是由于我天資不聰慧，我不能馬上駕輕就熟地把握運用，所以我深深體會到“萬事開頭難”這句話的含義。
二、由于前置性學習費時較多，以致后面的教學環(huán)節(jié)有些緊張，本應出示的內(nèi)容：您也想到其它別人沒想到的事情嗎?課下我問學生，他們都說得很好，說到了：曹沖稱象、沖氣雨衣、愛迪生救媽媽......尤其是王婧祺說到了現(xiàn)實生活中的實際例子，她說于亞錚同學在上數(shù)學課時想到了別人沒想到的分解法，解出了這道數(shù)學題。我很感動，孩子們能想到這么多;我也很遺憾，沒有給孩子們一個公開展示的機會。
三、找完三個徒弟畫駱駝的句子，我原本是想讓小組交流一下，再匯報展示。由于時間緊，就直接指名讓學生說了。
四、蝴蝶各顯粗糙。但任航樂說：“老師，你想到了我們沒想到的。”好開心，情感目標達到了。
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