2017年七年級上冊語文期中考試質量分析
語文期中考試已經過去了，現在我們做好的工作就是語文期中考試質量分析!為此，下面就不妨和學習啦小編一起來了解下兩份七年級上冊語文期中考試質量分析，希望對各位有幫助!
2017年七年級上冊語文期中考試質量分析(一)
一、總體評價
七年級第二學期期中考試語文試卷的組織和編寫充分體現了工具性和人文性相統一的基本特點，致力于全面提高學生的語文素質;注重了學生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng);遵循了語文教育教學的規(guī)律，使學生體會到了應該在實踐中學習語文，給學生留有選擇和拓展的空間，促進了學生自主地學習和發(fā)展。
二、具體情況分析
本次檢測總分100分，共三部分。第一部分為詩歌默寫、基礎知識的運用和漫畫的介紹和理解;第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現代文閱讀;第三部分是作文。這次檢測參考人數93人，平均分是66.2分，最高分是89分，優(yōu)秀率8.6%，及格率76.6%。大部分學生成績較好，極個別學生由于學習基礎差等原因出現低分。
三、試卷分析
今年語文試卷，難易適中。試卷結構又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，只是節(jié)選了一篇散文，象征意義不夠明確，主題相對深奧不好挖掘。作文以半命題形式呈現，學生容易理解和把握，能夠盡情抒發(fā)真情實感。
四、試題分析
第一部分主要考查學生詩詞的默寫填空，基礎知識的積累與運用以及漫畫的介紹和理解，所占分值是25分。詩詞的默寫填空，基礎知識的積累與運用，大部分學生都能從容應對，但仍有少數學生書寫錯誤，造成失分。漫畫丟分尤其嚴重，漫畫中的“紅燈”由于沒有必要的文字標識，學生理解出現偏頗，把應該遵守交通規(guī)則的主題理解為缺乏愛心，沒有同情心。
第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學生對書本知識的記憶和理解能力，由于出自課內，研討與練習以及《課時練》，再加上之前反復強化訓練，大部分學生能輕松作答而得到滿分，只有極個別基礎太差，態(tài)度不專導致失分多;現代文閱讀只有一個《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫作手法是象征，由于平時我們主要側重于記敘文閱讀的訓練和指導，對這種象征意義的散文從沒有涉及過，因此這次即使平時閱讀能力很強的學生絕大部分栽了跟頭，丟分過多。
第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。要求寫自己在生活中、學習中有意義或印象深刻的經歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內容豐富，得分樂觀。
四、改進措施
1、調動學生學習積極性。在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，側重于指導學習方法，培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力，繼續(xù)強化聽、說、讀、寫的能力。
2、強化各種題型的訓練。放眼中考，把復習的重點不能僅僅局促于詩詞字詞的強化練習，今后讓學生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應用型題目，讓學生開闊眼界，保證考試時能夠得心應手。同時寫作訓練一定常抓不懈，爭取有大的提升。
2017年七年級上冊語文期中考試質量分析(二)
一、試卷結構
本卷參照中考題型,由兩部分組成。第一部分是選擇題，考查語言技能，共6題，14分，分別考查字音，字形，詞語選擇，語病辨析，文學常識和文言實詞。第二部分是非選擇題，分三個板塊。一是古詩文能力考查，20分，考查古詩文默寫和課內文言文閱讀理解。二是現代文閱讀理解，26分，一篇課內經典文段，是朱自清的《春》的第四段，13分;一篇課外文學作品《抬起頭來做人》，13分。三是作文能力考查，40分，給出兩個題目，任選一題。知識點覆蓋全面，字、詞、句、篇都考查到。其中第2、5小題超出學生能力，課外文學作品閱讀難度較大，其它題目難度適中，作文題學生選擇余地較大，均有話可說。整張試卷信度高。
二、測試情況反饋
(一)數據統計
(二)數據分析
1、值得肯定鞏固的方面：部分學生整體素質較好，課堂學習認真，具備一定的學習能力和表達能力。
2、數據反映存在的問題及原因分析：學生的基礎知識得分不高，課外閱讀理解部分失分嚴重，是重災區(qū)。初步分析認為主要原因是學生剛由小學升入初中，不了解初中語文學習目標和學習重點，仍習慣性地沿用著小學的學習方法，學習較被動，主動性不夠，即使重視字詞的學習，卻因失去了老師指導下的反復復習，而對字詞識記不牢固，面對拓展性開放式表達題，不會表達自己的觀念，閱讀理解僅停留在簡單的是非判斷，而不習慣不具備簡單的分析評價，價值判斷與表達能力均有限。不及格的學生太多,基礎差，原因復雜。
三、解決問題的具體措施
現階段重要的是引導并訓練學生適應初中的語文學習。此次考試是一個重要的契機，考試的指揮棒效應要充分發(fā)揮出來，提升學生對語文學習目標的了解和認識，提高學生對語文學習的定位，改進學習方法，改良學習習慣。要充分重視學生學習能力的差異，分層做好心理指導和方法指導，少批評，多示范。
課內基礎字詞(包括文言文字詞)的學習，要注重與小學的學習習慣的銜接，既要引導學生自主學習，但也不能放手太快，字詞練習要反復多遍，重積累重落實。
課堂上重視每個單元語言點，既要教方法又要練方法，爭取語言點的理解落實。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提供表達范例，訓練表達思路，提升表達能力。對新的題型，要結合《知識與能力訓練》，加大訓練力度。
課外文學作品的閱讀理解，既要落實好教材要求閱讀的課外書籍，還要利用好訂閱的語文報紙，經常讓學生進行閱讀練習，鼓勵有時間的學生購買專門的閱讀練習冊加強練習，更要大力推動學生課外閱讀各種書籍，拓展閱讀面，提高閱讀理解能力。
寫作能力訓練要片斷作文和完整文章相結合，督促學生多借鑒，多揣摩，多練筆。
猜你感興趣：