四年級(jí)上冊(cè)語文將心比心教案
四年級(jí)上冊(cè)語文將心比心教案
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文!至于這篇課文該如何去做好教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版四年級(jí)上冊(cè)語文將心比心教案，歡迎大家的閱讀!
人教版四年級(jí)上冊(cè)語文將心比心教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
3、了解課文，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中最后一段的理解
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法，以學(xué)生自學(xué)為主，其他人想合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
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教學(xué)過程：
一、揭開課題，故事導(dǎo)入
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
師;聽了這個(gè)故事你想說些什么?
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的
媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。齊讀課題。
二、初讀課文，整體認(rèn)知
1、聽課文朗讀錄音，(學(xué)生輕輕地跟著讀)
2、全班自由朗讀，并且思考一下問題：
①理解“將心比心、寬容、理解”的意思。
?、谡n文主要寫了那兩件事情?
三、精讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、在第一件事情中，那位阿姨為什么要幫奶奶推開沉重的門呢?
2、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢?
?、倜克娜艘恍〗M互相討論，并匯報(bào)討論的結(jié)果，用“—”畫出母親對(duì)護(hù)士說的話。
?、诿總€(gè)小組分角色朗讀第二段(旁白、護(hù)士、母親)，另外一個(gè)人評(píng)價(jià)。
?、劢?jīng)歷了這兩件事，“我”的心里又什么感受呢?
3、最后一段與前兩段有什么關(guān)系呢?
4、換位思考
如果你是那位阿姨，你會(huì)怎么做呢?如果你是文中的那位母親，你會(huì)怎么做呢?如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會(huì)有什么后果呢?
5、拓展延伸
?、偃伺c人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要的啊!你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎?
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)————————————————;如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)—————————————————。
?、谀阒绬?
老吾老以及人之老，
幼吾幼以及人之幼。
——孟子
這句話的意思是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對(duì)待別人的老人;愛自家的小孩，也要同樣的愛護(hù)別人的孩子。
6、你學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系生活實(shí)際，你學(xué)到了什么?你又會(huì)怎么做呢?
在生活之中我們要想“幸福之花處處開放”，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份幫助關(guān)心、寬容、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重，這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
板書設(shè)計(jì)：
將心比心
事情 感受 啟示
1、 阿姨幫奶奶推開門 要學(xué)會(huì)將心比心
2、 母親鼓勵(lì)護(hù)士
溫暖
人教版四年級(jí)上冊(cè)語文將心比心教學(xué)反思
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次。”這份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡單嗎? “不要緊，再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動(dòng)，說出如此不簡單的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。
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