四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文把鐵路修到拉薩去教案
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文把鐵路修到拉薩去教案
語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)是語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，完美體現(xiàn)了語(yǔ)文教師鉆研教材的結(jié)晶。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文把鐵路修到拉薩去教案，歡迎大家的閱讀!
魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文把鐵路修到拉薩去教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字和新詞。
2、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
3、有感情朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
青藏鐵路有關(guān)資料圖片，課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、《天路》引讀
1、師：同學(xué)們，《天路》這首歌，它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡?，F(xiàn)在讓我們隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，一起沿著青藏鐵路，走進(jìn)美麗的“拉薩”。
2、師：青藏鐵路，1958年，在毛主席的關(guān)懷下開(kāi)工，但是半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，這條鐵路還沒(méi)有進(jìn)入西藏，直到2006年7月青藏鐵路才正式通車(chē)運(yùn)行。這中間經(jīng)過(guò)48年的時(shí)間，這到底是為什么?是什么困難阻擋了這條鐵路的前進(jìn)?讓我們跟著筑路工人一起把鐵路修到拉薩去。出示課題：《把鐵路修到拉薩去》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字、詞語(yǔ)
2、指名讀課文。
三、讀課文，體會(huì)感情
1、自由讀1-4段，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關(guān)的句子。
2、交流。
讓學(xué)生說(shuō)出句子。課件出示有關(guān)句子。
師：說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的鐵路?
適時(shí)板書(shū)：造福
3、師：同學(xué)們文中哪句話(huà)貫穿全文?“把鐵路修到拉薩去!”這句話(huà)貫穿全文，在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，不管是遇到困難的時(shí)候，還是戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，突擊隊(duì)員和科技人員就會(huì)說(shuō)：“把鐵路修到拉薩去”這句話(huà)。他們遇到了哪些困難?是怎樣克服困難的?請(qǐng)你在課文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
4、交流。
(一)交流遇到哪些困難。
生：自由說(shuō)。
適時(shí)板書(shū)：
凍土低溫
惡劣天氣
極度缺氧
師：面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話(huà)?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去”，要讀出怎樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。)
生：朗讀“把鐵路修到拉薩去!”(個(gè)別讀 、全班讀)
(二)交流困難怎樣解決。
生：自由說(shuō)。
師：憑什么讓“風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地低下了高傲的頭”?
適時(shí)板書(shū)：意志 智慧
師：戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說(shuō)“把鐵路修到拉薩去”這句話(huà)?要讀出怎樣的語(yǔ)氣?(喜悅自豪，充滿(mǎn)信心的語(yǔ)氣)
C、指導(dǎo)讀這句話(huà)。
師：把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊(duì)員和科技人員，一次次呼喊，他們呼喊出了一個(gè)心愿就是——?
生：把鐵路修到拉薩去!
此時(shí)此刻，同學(xué)們面對(duì)這一群突擊隊(duì)員,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、拓展升華
1、師：同學(xué)們，鐵路工人們憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和無(wú)限的智慧，最終把鐵路修到了拉薩，下面讓我們共同見(jiàn)證青藏鐵路通車(chē)!
(出示微課)
2、給這條路取個(gè)有意義的名字。
五、作業(yè)
搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
把鐵路修到拉薩去---------造福
凍土低溫
惡劣天氣 意志 智慧
極度缺氧
魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思
《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文，但篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)句難懂。另外，文中出現(xiàn)的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生很難理解。初讀課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，令我頗感意外。學(xué)生讀完課文后，我就簡(jiǎn)單的解決一下生字詞，便急功近利地要學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn)：一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。并且讓學(xué)生理解在克服這些困難的過(guò)程中，建設(shè)者身上有一種頑強(qiáng)的精神。這么看來(lái)，我這節(jié)語(yǔ)文課上了地理課，上了品德課，卻偏偏沒(méi)有上出語(yǔ)文課，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少，文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難程度的相關(guān)語(yǔ)句，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠，所以學(xué)生理解不細(xì)致。再加上重點(diǎn)字詞的講解也是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)，基礎(chǔ)的內(nèi)容反而學(xué)的不扎實(shí)。我想這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一。上完這節(jié)課，我總的感覺(jué)是除了框架，卻沒(méi)有上出語(yǔ)文的血肉。
從學(xué)生這方面來(lái)看，對(duì)于農(nóng)村孩子，知識(shí)面和視野較窄，他們對(duì)西部開(kāi)發(fā)和西藏的情況可以說(shuō)是不了解，文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，而且這節(jié)課的中心問(wèn)題也沒(méi)有預(yù)設(shè)好，這節(jié)課并不是僅僅要學(xué)生明白修青藏鐵路的艱苦，更要從中看出修這個(gè)青藏鐵路的建設(shè)者們的高貴品質(zhì)，但是沒(méi)有對(duì)青藏鐵路基本的了解，沒(méi)有入情入境的讀書(shū)，怎么能體會(huì)到?
如果我再上這節(jié)課，課前可讓學(xué)生通過(guò)查找資料，認(rèn)識(shí)到青藏鐵路是祖國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程，對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福各族人名民，具有重要意義。還可以在地圖上找一找全長(zhǎng)1
142千米青藏鐵路的線路：從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，越過(guò)“世界屋脊”青藏高原，到達(dá)雪域圣城──拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復(fù)雜的地形結(jié)構(gòu)。
既然這是自讀課文，那我就應(yīng)該放開(kāi)手，讓學(xué)生按照閱讀提示要求這一個(gè)中心問(wèn)題：“默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，吸引學(xué)生融入課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性。另外還可以努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個(gè)性的學(xué)生差異，鼓勵(lì)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。而作者在表達(dá)上感情濃郁，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。文中有許多感嘆句，可以讓學(xué)生找出來(lái)，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者或建設(shè)者們?cè)鯓拥那楦?。同時(shí)還要結(jié)合具體詞句體會(huì)到，在建設(shè)者身上，始終洋溢著斗志高昂、無(wú)堅(jiān)不摧的樂(lè)觀主義精神。只有這樣教學(xué)，才能體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的真諦。
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