八年級(jí)下冊(cè)語文甜甜的泥土教案
語文教案是實(shí)施語文課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)材料。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了一份蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語文甜甜的泥土教案,歡迎大家的閱讀!
蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語文甜甜的泥土教案
教學(xué)目標(biāo)
1、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩人物的心理,體會(huì)離異母親對(duì)兒子的關(guān)愛,及兒子對(duì)母愛的渴望。
2、在愛與不愛的比較中,品味生活的幸福和艱難,理解文章的主題。
教學(xué)重點(diǎn)
感受母愛子的深情,品味身獲得幸福和艱辛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。
2、假想:父母離開了你,你的生活會(huì)怎樣?
引入課文
二、生字詞
黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)
三、初讀課文
自讀課文,用自己的話說一說故事的情節(jié)。
四、尋找關(guān)愛
1、課文寫到了王小亮、門衛(wèi)、老師、同學(xué)以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物,在這些人物中,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?(此過程引導(dǎo)學(xué)生說說為什么不喜歡后媽、親爸)
2、在這些人物中,門衛(wèi)、老師、同學(xué)、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營(yíng),區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
3、結(jié)合以上分析,用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現(xiàn)狀。
五、揣摩主題
文章最后,包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?
奶糖雖化,但甜味并未消失。親媽雖然不在,但愛卻不會(huì)消失。
小亮的角度:生活中充滿著關(guān)愛,要堅(jiān)強(qiáng)地生活。
他人的角度:用我們的努力,創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界。
六、延伸
項(xiàng)煒伊(小伊伊)在“7•23”動(dòng)車追尾事故中失去了父母,身受重傷。現(xiàn)在,在社會(huì)各界及好心人的幫助下,她已經(jīng)能夠重新站立。
假如“王小亮”知道了,他會(huì)對(duì)“小伊伊”說些什么呢?
要求:1、主題鮮明、聯(lián)系課文。
2、注意語言得體,80字左右。
甜甜的泥土教學(xué)反思
《甜甜的泥土》這一課的教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)過程,我是本著“育人為本,面向全體,尊重學(xué)生,教學(xué)民主,關(guān)注生活與現(xiàn)實(shí),關(guān)注知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程”這一教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的。
本課的教學(xué)目標(biāo)有三:第一,體會(huì)文章在字里行間流露出來的母子情深;第二,借訪談的形式幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練;第三,加深學(xué)生對(duì)親情的理解,讓他們能體會(huì)出身邊親人對(duì)自己的至愛親情。
初一學(xué)生好動(dòng),愛說,好奇心強(qiáng),容易被曲折生動(dòng)的故事吸引,想象力豐富,他們的思維積極性容易被激發(fā)出來,生動(dòng)加入到朗讀、評(píng)論、質(zhì)疑、求異等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo),本堂課作了以下對(duì)應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì):
第一,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我采用講述唐山地震中一個(gè)真實(shí)的母愛的故事以及聆聽歌曲《世界上只有媽媽好》,這種創(chuàng)設(shè)情境的方法,使學(xué)生容易走入情境,從而把握全文的感情基調(diào)。
第二,整體感知環(huán)節(jié)分五步進(jìn)行:提出問題——認(rèn)識(shí)生字——閱讀課文,解決問題——理清情節(jié)——對(duì)比分析,提煉中心。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的是“自主學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”的特色,學(xué)生從“感知先行”過渡到“歸納、理解”階段。
第三,朗讀體驗(yàn)。朗讀是語文教學(xué)中的重要手段,通過朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,感染學(xué)生。在此環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自由朗讀,然后進(jìn)行師生的朗讀競(jìng)賽,學(xué)生作為評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使教學(xué)氣氛民主和諧,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四,模擬采訪。我讓學(xué)生分成若干組進(jìn)行初訓(xùn),然后選出主持人,其余學(xué)生都作為被采訪者進(jìn)行模擬采訪。這樣將所學(xué)知識(shí)融入情景演練中,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,借訪談形式加深學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。
第五,探索求異。此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生談自己對(duì)“后母”的認(rèn)識(shí),把“學(xué)”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過“求異”糾正片面的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)親情的理解。
最后一環(huán)節(jié)為布置作業(yè)和小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生為親人做一件事,來增進(jìn)彼此的親情,讓他們體會(huì)出親人對(duì)自己的至愛,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
總之,在課堂實(shí)施的過程中,多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用,主干知識(shí)突出并得以拓展,學(xué)生多元智能得到開發(fā),課堂氛圍民主和諧,愉快融洽等是其成功之處。但由于課堂時(shí)間有限,在口頭表達(dá)的訓(xùn)練上有個(gè)別學(xué)生沒有得到鍛煉的機(jī)會(huì),因此需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
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