五年級(jí)上冊(cè)語文夢(mèng)想的力量教案(2)
五年級(jí)上冊(cè)語文夢(mèng)想的力量教案
四、提升認(rèn)識(shí),升華情感
下面讓我們來了解“瑞恩的井”的后續(xù)情況。瀏覽下面一段文字,相信你會(huì)又一次被震撼。
課件呈現(xiàn): 2003年初,“瑞恩的井” 基金會(huì)已經(jīng)有750000加元,瑞恩已經(jīng)幫助非洲挖了70口水井;2008年,“瑞恩的井” 已在12 個(gè)國(guó)家挖了266口井; 435343 個(gè)生命獲益;世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井”基金會(huì)捐款。瑞恩說:“我要為取得干凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”
學(xué)到這兒 ,我們已經(jīng)讀完瑞恩的故事,說說你受到了什么啟發(fā)?
五、總結(jié)全文
夢(mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡!同學(xué)們,讓我們一起共勉:生齊讀有關(guān)夢(mèng)想的名言警句。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.收集有關(guān)夢(mèng)想的名言警句。
2.如果你就是媽媽的朋友,你會(huì)在文章中寫些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫一段話。參考題目:《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》„„也可以自己命題。
籌集70元 激勵(lì)自己 夢(mèng)想的力量(巨大):
籌集2000元 感動(dòng)他人
籌集買鉆井機(jī)的錢 拯救生命
夢(mèng)想的力量教學(xué)反思
《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章,具有深厚的人文內(nèi)涵?!秹?mèng)想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已。一個(gè)6歲的孩子,為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈的努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
在課文的備課當(dāng)中,我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理清作者夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過程,體會(huì)作者的感情”,難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理解題目的深刻含義”。在教學(xué)當(dāng)中,我拋出了問題“讀完課文題目,你最想問什么問題?”,并引導(dǎo)學(xué)生歸納為三個(gè)大問題“什么樣的夢(mèng)想?”“夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的?”“什么是夢(mèng)想的力量”。這三個(gè)問題中就包含了重難點(diǎn)。讓學(xué)生提出問題后,讓學(xué)生自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓學(xué)生能夠突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):以文章中富含深意的數(shù)字為引線,讓學(xué)生領(lǐng)悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階梯:70元、2000元、購(gòu)買鉆井機(jī)的錢。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的具體意思,用通順的話將之串聯(lián)起來,完成對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過程的大體了解。此外,我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性,并在兩者之間留下空檔,目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實(shí)現(xiàn)過程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”。并在此讓學(xué)生感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難以及作者的堅(jiān)韌意志、執(zhí)著的愛心。這些環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)服務(wù)的,從這個(gè)階梯性的板書,我想讓學(xué)生領(lǐng)悟理想的力量可以變大,而且學(xué)生根據(jù)文本中對(duì)瑞恩理想變化的描述:“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點(diǎn)。而在解決重點(diǎn)時(shí),涉及到的瑞恩得到社會(huì)的支持,從中讓學(xué)生感悟夢(mèng)想那感動(dòng)人的力量時(shí)就有些困難了。此外,學(xué)生對(duì)這“夢(mèng)想的力量”的其他體現(xiàn)理解起來就更無所適從了。再利用板書的特點(diǎn),提及文章的表達(dá)方法:設(shè)置懸念,層層深入。更是難題了。總感覺整節(jié)課,學(xué)生上到了一定的高度后,到了領(lǐng)悟更深一點(diǎn)的時(shí)候就出現(xiàn)了無法逾越的瓶頸。
這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉(cāng)促,有一種一直在趕的感覺。不僅因?yàn)槠L(zhǎng),內(nèi)容深刻,還因?yàn)殡m然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生應(yīng)該多讀,這不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且會(huì)越讀越有體會(huì)。可這都在時(shí)間的有限中顯得很膚淺??磥磉@取舍問題確實(shí)耐人尋味。
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