五年級下冊語文鄭和遠(yuǎn)航教及教學(xué)反思
一份良好的語文教案是語文教師把所學(xué)教育理論與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合創(chuàng)造出的成果!以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來的五年級下冊語文鄭和遠(yuǎn)航教案,希望各位會喜歡!
北京版五年級下冊語文鄭和遠(yuǎn)航教案
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
認(rèn)讀6個字
能力目標(biāo)
能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料,理解重點段落的意思。
思品目標(biāo)
了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象,產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點:
了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象,產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)難點:
了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象,產(chǎn)生民族自豪感。
查閱資料:
收集整理鄭和航海資料,了解當(dāng)時的歷史文化背景。
一、揭題導(dǎo)入
世界上有許多著名的航海專家,有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,麥哲倫環(huán)球航行,而在中國的明朝也有一位著名的航海家,他的名字叫鄭和。出示
鄭和,明朝宦官。本姓馬,小字三保?;刈?,云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加,幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官,從燕王起兵,賜姓鄭,任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。1405年率艦隊通使“西洋”(當(dāng)時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠(yuǎn)航的一幕。板書:鄭和遠(yuǎn)航
二、檢查自學(xué)效果。
1.認(rèn)讀生字:監(jiān) 炫 載 (讀四聲)韁(與“疆 僵”區(qū)別)
2.出示詞語:派遣 宏大 炫耀 威脅 呼嘯 咆哮 襲擊
名揚(yáng)海外 鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴(yán)陣以待
自讀,指名讀;借助工具書理解意思;任選一個或幾個造句;齊讀詞語。
3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo),正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學(xué)習(xí)課文
1.出示自學(xué)提示
默讀課文,思考:鄭和下西洋是中國乃至世界航海史上的首次壯舉,作者是從哪幾方面向我們進(jìn)行介紹的?邊讀邊作簡要的批注,記下自己的心得和不懂的問題。
生讀畫后自主交流,師巡視點撥,首次:第一次 壯舉:“壯”在哪里?
2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
學(xué)生結(jié)合1—6自然段的內(nèi)容談理解。
(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年,其規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。)
如:隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生、護(hù)船的兵士等,共27000多人;200多艘船只整齊地??吭诖a頭邊,其中寶船60多艘;
每艘寶船長150米,寬60米,有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風(fēng)帆,可以乘坐1000多人,需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
……
3.為什么要有這個“壯舉”?(即為什么要遠(yuǎn)航?)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?
自由讀課文,想一想,畫一畫。指名回答。
你對鄭和遠(yuǎn)航怎樣認(rèn)識?
引導(dǎo)學(xué)生這樣回答:我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航開闊了中國人民的眼界,這可以從6自然段看出“鄭和率領(lǐng)船隊出洋7次,前后一共到過30多個國家……”
再如:鄭和首航“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。”這可以從課文的2自然段看出,課文是這樣說的……還可以從課文的4自然段看出,課文是這樣說的……
師在學(xué)生回答時,隨機(jī)出示補(bǔ)充文字資料。(西方學(xué)者稱:只有舉世無雙的特混艦隊才能遠(yuǎn)航非洲;鄭和艦隊——集先進(jìn)科技之大成;鄭和艦隊軍事建制 整軍行動優(yōu)于商船;艦隊規(guī)模龐大 帥艦甲板有足球場大;當(dāng)代10大航??萍监嵑团炾爴碛?項;《鄭和航海圖》代表當(dāng)時最先進(jìn)技術(shù);哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手 百年后海上列強(qiáng)打破鄭和神話等等。)
四、回顧全文
1.鄭和率領(lǐng)船隊出洋7次,為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航?這樣寫有什么好處?
2.為什么直到現(xiàn)在,有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮。今天,我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕,由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)
感情朗讀課文;查閱鄭和遠(yuǎn)航相關(guān)資料;了解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。
鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思
一、倒敘入手,直奔中心。
“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神,也開闊了中國人的眼界。鄭和出使,促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在,有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文,正是本文的重點和中心所在。我先請學(xué)生自己讀讀這段文字,想想有什么問題。學(xué)生讀題后,紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模到底有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神?”……等有價值的問題,這些問題中比較容易的,就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學(xué)生自己,所以激發(fā)起了他們的探索欲望,為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、巧搭舞臺,放飛想象
在教學(xué)中,十分注意創(chuàng)造意境,巧搭舞臺說的舞臺,給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野,給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會,并以此幫助學(xué)生理解課文。比如,當(dāng)教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時,讓學(xué)生說一說:“此時此刻,你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險阻時,請同學(xué)們說一說:“他們還可能遇到了什么情況呢?”……新課程理念認(rèn)為,應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)。因此,到結(jié)束課程時為學(xué)生設(shè)計了實際解決問題的體驗課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會、群體、個人的未來。
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