三年級上冊語文火燒云教案
教案是教師為了順利而有效地開展教學活動!以下便是學習啦小編為大家所帶來的冀教版三年級上冊語文火燒云教案，希望各位會喜歡!
冀教版三年級上冊語文火燒云教案
教學目標：
1.會認5個生字，能讀準較難易錯的詞語。
2.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
教學重點：
1.了解課文是如可寫火燒云顏色和形狀變化的。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學過程：
一、導入
同學們見過火燒云嗎?(見過)。那什么是火燒云啊?(出示PPT火燒云的定義)。你們眼中的火燒云是什么樣子的啊?(很漂亮，紅色的，金色的……)，看來同學們看到的火燒云都各有各的不同哦!那我們就來看看作者眼中的火燒云是什么樣子的吧!
首先讓我們來看看這節(jié)課里面的生字跟一些詞語
(出示PPT 詞語，學生朗讀，在此過程中進行個別講解)
二、初讀課文
1.作者是按什么順序來寫火燒云的?(同學們自讀課文，引導他們找出答案。如：最開始寫什么?然后些什么?最后寫什么?)
解：時間順序：火燒云上來了——燒起來了——下去了
(大家知道了作者描寫火燒云的順序，那么，請同學們按照……出示PPT)
2. 按照作者描寫火燒云的順序給課文分段?你認為應該分為幾個部分?怎么分?(提醒同學集中精神)
解：第一部分(1-2)：火燒云上來時霞光的顏色。
第二部分(3-6)：火燒云顏色和形狀的變化。
第三部分(7)：火燒云下去時的情況。
三、細讀課文
(同學們了解了整篇課文的基本脈絡之后我們來看看作者重點描寫火燒云的片段，是哪些呀?【第3——6自然段】。)
1.讀第三自然段，找出火燒云都有哪些顏色?這些顏色的描寫說明了火燒云的什么特點?試著用一個詞語來形容火燒云。
解：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色葡萄灰、梨黃、茄子紫。特點：說明火燒云顏色變化特別快。五顏六色
(出示色彩斑斕的火燒云圖片)
(作者寫完了顏色，接下去還寫了火燒云的什么啊?【形狀】，好，請同學們自讀第4—6自然段，思考下面的問題，PPT展示)
2.讀第4—6自然段，思考這一部分都寫了火燒云的什么?說明火燒云還有什么特點?
解：這一部分寫了火燒云的形狀，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。說明火燒云形狀變化特別快
從哪些詞語可以看出來?
一會兒、過了兩三秒、忽然、接著、一轉眼(請同學們把這些詞語圈起來，在旁邊做筆記)
四、拓展
仿寫：
一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
冀教版三年級上冊語文火燒云教學反思
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學：
(一)、運用多媒體視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣
在閱讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
(二)、 初讀課文，明確學習目標。
先讓學生 自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。
(三)、合作探究，讀中感悟。
老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
(四)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
教師播放悠揚音樂，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。
火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學生留心去觀察它，所以大多數(shù)學生對于火燒云的相關知識知道的較少，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學生搜集有關火燒云的相關資料，讓學生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導入新課的時候進行播放，讓學生對火燒形成一個初步的概念。課后可以搜集火燒云的形成原因。
猜你感興趣：
三年級上冊語文火燒云教案
