三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案
教案是教師為了順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)!以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來(lái)的冀教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案，希望各位會(huì)喜歡!
冀教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，能讀準(zhǔn)較難易錯(cuò)的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文是如可寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?(見(jiàn)過(guò))。那什么是火燒云啊?(出示PPT火燒云的定義)。你們眼中的火燒云是什么樣子的啊?(很漂亮，紅色的，金色的……)，看來(lái)同學(xué)們看到的火燒云都各有各的不同哦!那我們就來(lái)看看作者眼中的火燒云是什么樣子的吧!
首先讓我們來(lái)看看這節(jié)課里面的生字跟一些詞語(yǔ)
(出示PPT 詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀，在此過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別講解)
二、初讀課文
1.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)火燒云的?(同學(xué)們自讀課文，引導(dǎo)他們找出答案。如：最開(kāi)始寫(xiě)什么?然后些什么?最后寫(xiě)什么?)
解：時(shí)間順序：火燒云上來(lái)了——燒起來(lái)了——下去了
(大家知道了作者描寫(xiě)火燒云的順序，那么，請(qǐng)同學(xué)們按照……出示PPT)
2. 按照作者描寫(xiě)火燒云的順序給課文分段?你認(rèn)為應(yīng)該分為幾個(gè)部分?怎么分?(提醒同學(xué)集中精神)
解：第一部分(1-2)：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。
第二部分(3-6)：火燒云顏色和形狀的變化。
第三部分(7)：火燒云下去時(shí)的情況。
三、細(xì)讀課文
(同學(xué)們了解了整篇課文的基本脈絡(luò)之后我們來(lái)看看作者重點(diǎn)描寫(xiě)火燒云的片段，是哪些呀?【第3——6自然段】。)
1.讀第三自然段，找出火燒云都有哪些顏色?這些顏色的描寫(xiě)說(shuō)明了火燒云的什么特點(diǎn)?試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容火燒云。
解：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色葡萄灰、梨黃、茄子紫。特點(diǎn)：說(shuō)明火燒云顏色變化特別快。五顏六色
(出示色彩斑斕的火燒云圖片)
(作者寫(xiě)完了顏色，接下去還寫(xiě)了火燒云的什么啊?【形狀】，好，請(qǐng)同學(xué)們自讀第4—6自然段，思考下面的問(wèn)題，PPT展示)
2.讀第4—6自然段，思考這一部分都寫(xiě)了火燒云的什么?說(shuō)明火燒云還有什么特點(diǎn)?
解：這一部分寫(xiě)了火燒云的形狀，一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。說(shuō)明火燒云形狀變化特別快
從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼(請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)圈起來(lái)，在旁邊做筆記)
四、拓展
仿寫(xiě)：
一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
冀教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教學(xué)反思
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
(一)、運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)、 初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生 自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)、合作探究，讀中感悟。
老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
(四)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
教師播放悠揚(yáng)音樂(lè)，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學(xué)生留心去觀察它，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念。課后可以搜集火燒云的形成原因。
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