五年上冊語文海上英魂教案
《海上英魂》這篇課文講述在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領將士頑強作戰(zhàn)的動人事跡，表現(xiàn)英雄們舍身報國的崇高精神。為了幫助語文教師做好這篇課文的教案，下面學習啦小編整理了海上英魂教案，歡迎大家的閱讀!
語文S版五年上冊語文海上英魂教案
教學目標：
1、指導學生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領將士頑強作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。
2、幫助學生認識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”;積累“霎時、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。
教學難點：
引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，學習生字詞，理解重點詞語的深刻含義。
教學準備：
課件、生字詞語卡片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題，簡介人物。
1、教師板書課題25海上英魂 同學們，通過預習，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。你通過預習了解的有關課文的哪些知識?
2、 學生展示預習收集的資料。教師隨機出示課件，介紹中日 甲午戰(zhàn)爭，幫助學生更深入地了解鄧世昌。
3、 現(xiàn)在，我們就帶著無比懷念、敬佩之情來了解這些將士 捐軀報國的動人一幕。
二、整體感知，自主探究。
1、借助拼音認讀生字，把課文讀準確，讀通順。
2、概括出這篇課文的主要內(nèi)容，(師板書:日本侵略黃海血戰(zhàn)我方戰(zhàn)敗)并嘗試給課文分段。
3、找出令人感動的地方同桌有感情地讀一讀。
三、掌握生字，合作學習。
1、檢查生字詞的掌握情況
(1)出示卡片：霎時起錨出海響徹云霄頻頻發(fā)炮毫不示弱乘風破浪屢中敵艦緊握舵輪
(2)這些生字詞哪些地方容易出錯，你能提醒大家嗎?怎樣才能更好地記住它們呢?
(3)哪個詞語你不理解，可以提出來請大家?guī)湍憬鉀Q。置之度外乘風破浪毫不示弱響徹云霄同仇敵愾同歸于盡
2、分段讀課文，檢查課文的朗讀情況，隨時糾正讀音。
3、默讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
四、理清脈絡，練說故事。
1、自由朗讀課文，根據(jù)板書找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。標注在書上。
2、同桌先互相復述故事，再指名練說。
五、作業(yè)：把故事講給別人聽。
板書：
25海上英魂
日軍侵略
黃海血戰(zhàn)
我方戰(zhàn)敗
第二課時
教學目標：
1、指導學生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領將士頑強作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。
2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 教學重、難點： 引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點語句的深刻含義，
教學過程：
一、導入新課
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要講了一件什么事情?
2、在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢?今天，我們來深入學習課文。
二、抓住關鍵語句，想象畫面，體會人物品質(zhì)。
1、自學思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進行戰(zhàn)斗的?請你畫出最感動的重點語句體會。
2、分四人小組討論。
3、各組派人匯報：(課件出示)
(1)北洋艦隊面對強敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。 你從“同仇敵愾、響徹云霄……”體會到什么?(戰(zhàn)斗場面的激烈)此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?這部分是作者描寫海戰(zhàn)的整體。
(2)鄧世昌怒視“吉野”艦，……鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。 文中哪些詞語給你印象最深?“置之度外”上節(jié)課，我們初步了解了詞語的意思?，F(xiàn)在，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外? 指導朗讀，讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。 這些愛國將士還怎么把生死置之度外?
(3)敵軍艦隊發(fā)現(xiàn)“致遠”艦向“吉野”艦猛沖，……敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。 這一處采用什么寫法?你體會到什么?對敵人的側(cè)面描寫襯托人物高大的品質(zhì)。閉上眼睛隨著音樂想象畫面，你看到了什么? 你還從哪里讀懂“置之度外”?指導朗讀。
(4)鄧世昌落水后，……全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。 整個場面給你一種什么感覺?(十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘)引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。 我們應該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神?指導朗讀。
4、分角色扮演鄧世昌與官兵，再現(xiàn)當時的對話場景。多次有感情朗讀，體會鄧世昌的可貴精神。
5、教師小結(jié)：同學們，鄧世昌帶領全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用寶貴的生命譜寫了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對英雄的崇敬懷念之情，有感情地朗讀最后一段。
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、重新審題，回歸整體并討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭》，而命為《海上英魂》?(本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠長眠在大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的精神永遠活在中華兒女的心中!)
2、多么感人肺腑的故事呀!我相信我們在座的每一位同學心情都是不平靜的。無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國的歷史，用生命換回了我們今天幸福的生活。他們永遠活在我們心里，激勵我們勇往直前，去珍惜并創(chuàng)造更美好的生活。
四、作業(yè)
搜集英雄故事，任選一篇寫讀后感。
五年上冊語文海上英魂教學反思
本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，教學中，先引導學生默讀自悟。學生根據(jù)提示充分默讀，讀中自悟，解決問題。再交流點拔。學生在交流中就自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表見解，教師根據(jù)學生的自讀情況及教材特點進行點拔，疑點再讀讀，趣點再品品，重點再議議，幫助學生真正讀懂文本。
教學過程中找準著力點，直奔主題。圍繞“我軍官兵是怎樣與日本侵略者進行戰(zhàn)斗的?”這個問題為著力點，特別是課文中寫到，我軍用的艦船和日軍用的艦船展開激烈的作戰(zhàn)時，人物的動作、神態(tài)等描寫應當讓學生抓住，從而更好地理解本課中鄧世昌的頑強作戰(zhàn)，指導學生默讀，抓住各段總起句，概括主要內(nèi)容，整體感知戰(zhàn)斗的經(jīng)過，體會英雄們舍身報國的崇高精神，達到突出閱讀主題與訓練重點的目的。
文章的結(jié)尾，將甲午中日戰(zhàn)爭失敗的原因歸結(jié)為清政府的腐敗無能和日軍的實力強大?？僧斘也殚嗁Y料時，卻發(fā)現(xiàn)了，一個令人震驚的真相：當時北洋海軍無論是戰(zhàn)艦配備，還是物資投入都是最好的最多的，實力與日軍相差甚遠，日軍望塵莫及。所以，海戰(zhàn)之前，曾派人去參觀，先進的裝備讓日軍大吃一驚，可當看到，清軍在大炮上晾衣服時，他們徹底放心了。這種松垮的制度必敗無疑。果然，戰(zhàn)爭一爆發(fā)，清軍上下不一心，主戰(zhàn)派，主降派，互相爭斗，臨陣脫逃者，腐敗的制度讓他們一敗涂地。戰(zhàn)爭中，雖有幾次機會，可以擊沉吉野艦，可主降派的猶豫讓他們錯失良機。所以，我認為，課本上的第二條原因說日軍實力強，不符合歷史，我們不能因為為了塑造人物形象，而歪曲了歷史真相!
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