五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童年樂(lè)趣教案
教案可以給教師帶來(lái)更多的反思，同時(shí)更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來(lái)的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童年樂(lè)趣教案，希望各位會(huì)喜歡!
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童年樂(lè)趣教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”等字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂(lè)趣，體會(huì)他的可愛(ài)以及音樂(lè)天賦。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
遵循略讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，在集體的交流反饋中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受童年的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)克利斯朵夫的贊嘆之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂(lè)趣。
2、難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)以及他的音樂(lè)天賦。
教學(xué)方法：
談話法、講議結(jié)合、讀寫結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
說(shuō)一說(shuō)：你的童年樂(lè)趣是什么?
二、新知呈現(xiàn)
1、資料展示 課件展示：作者羅曼·羅蘭資料以及著作《約翰·克利斯朵夫》資料。
2、出示自讀提示
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，畫出文中好詞。
(2)克利斯朵夫的童年樂(lè)趣是什么?你是從哪里體會(huì)到的?
(3)克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂(lè)之中，你能從文中找出具體的事例來(lái)說(shuō)明嗎?
(4)你覺(jué)得克利斯朵夫是一個(gè)怎樣的孩子?
(5)“克利斯朵夫作品第一號(hào)”的問(wèn)世，除了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和音樂(lè)天賦之外，還有什么原因呢?
3、交流反饋
補(bǔ)充問(wèn)題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)?
師小結(jié)：活潑、可愛(ài)、快樂(lè)、幸福
4、總結(jié)
在著作《約翰·克利斯朵夫》的最后，主人公克利斯朵夫成為了公認(rèn)的音樂(lè)大師，主要源自于他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，也就是興趣。所以說(shuō)，興趣是最好的老師!
三、作業(yè)布置
寫一寫自己的童年樂(lè)趣。
四、板書設(shè)計(jì)
童年樂(lè)趣
克利斯朵夫(音樂(lè)) 一切都是音樂(lè) (有天賦)
↓
一天到晚哼個(gè)不?！ ?熱愛(ài))
(活潑、可愛(ài)、快樂(lè)、幸福)
興趣是最好的老師
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童年樂(lè)趣教學(xué)反思
我上了《童年樂(lè)趣》作文指導(dǎo)課，我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：
一、以歌曲《童年》導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,
二、出示作文要求，板書題目;使學(xué)生明確寫作的要求。
三、引導(dǎo)學(xué)生審題，在“趣”字上做指導(dǎo)。
四、拓展學(xué)生思維，談童年趣事。可以借助所帶照片，回顧童年往事，先在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上指名匯報(bào)。
五、在選材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何寫，先引導(dǎo)學(xué)生談想法，然后教師做必要補(bǔ)充。
六、學(xué)生編作文提綱，動(dòng)筆習(xí)作。
一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)基本在40分鐘內(nèi)完成了，但有些地方仍讓我感到遺憾：
一、結(jié)合本學(xué)期 “激活學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容鮮活的作文來(lái)”這一教研專題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，重點(diǎn)抓住第四和五環(huán)節(jié)，即寫什么和 樣寫的問(wèn)題，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)童年趣事，由于在寫作范圍上我統(tǒng)得過(guò)死，限定了童年的時(shí)間是八歲之前的事，所以有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有說(shuō)出趣事來(lái)，有的雖然說(shuō)了，但沒(méi)突出趣字來(lái)，如有同學(xué)說(shuō)旅游時(shí)同蟒蛇照相，自己很害怕，并沒(méi)覺(jué)得有趣。在此情況下我沒(méi)有做進(jìn)一步指導(dǎo)和提示，開拓學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)的過(guò)少，視 不開闊。
二、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)記事類記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點(diǎn)寫具體等方法，強(qiáng)調(diào)在寫事的過(guò)程中注意描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，使事情在顯得有趣的前提下讓人感覺(jué)真實(shí)可信。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。在總結(jié)寫作方法時(shí)，語(yǔ)言太啰嗦，不精煉準(zhǔn)確。
三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來(lái)寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個(gè)性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，命題要結(jié)合所寫內(nèi)容，做到文題統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)生所說(shuō)材料集思 議，先一兩個(gè)典型材料請(qǐng)同學(xué)們給起個(gè)好題目，可以趣拋 引玉的作用，可我沒(méi)進(jìn)行，所以在寫時(shí)有部分同學(xué)沒(méi)想好題目就空著。
四、新課程強(qiáng)調(diào)要有意識(shí)地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材?？墒菑恼n前準(zhǔn)備來(lái)看，個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有挖掘到生活中的素材，無(wú)話可說(shuō)，扮演了忠實(shí)聽眾的角色，沒(méi)有體現(xiàn)出主體地位。
豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。
鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩。
新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評(píng)議和評(píng)賞登臺(tái)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。
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