叛逆期孩子該如何正確教育
叛逆是一種長大了的感覺，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于求異思維，正確教育，才能引導(dǎo)孩子走向正軌。下面是小編分享的叛逆期孩子的教育方法，一起來看看吧。
叛逆期孩子的教育方法
親子溝通
對(duì)于叛逆較明顯的孩子，家長會(huì)感覺到與之不好溝通。我們需要多參加孩子的活動(dòng)。
多陪孩子
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，都很孤單，缺少玩伴，所以，做父母的就又多了一個(gè)任務(wù)，陪孩子玩，經(jīng)常和她一起去選擇適合她讀的書籍，和她一道上網(wǎng)，和她一道玩撲克牌，一道搞運(yùn)動(dòng)。在 這個(gè)過程中，家長又可以了解她的好惡，并適時(shí)引導(dǎo)她。多陪陪你的孩子，陪他玩，陪他說說話，也許他就不會(huì)到虛幻的世界里去尋找精神的寄托了。
了解孩子
孩子長大了，更重視自己的隱私權(quán)，有些家長偷看了孩子的日記，發(fā)現(xiàn)了孩子的一些秘密，就沉不住氣，勃然大怒。這是最不明智教育孩子的方法。假如你覺得你只能通過查看孩子的日記來了解孩子在想什么，那當(dāng)然也未嘗不可，但最好不要?jiǎng)优屪约豪潇o下來，分析一下其中的原因，想一想應(yīng)對(duì)的辦法。而最主要的一點(diǎn)是不要讓孩子知道你看了她不讓看的東西。否則，容易讓她對(duì)你產(chǎn)生信任危機(jī)，產(chǎn)生逆反心理。
尊重孩子
家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長的抗拒心理。
換位思考
家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有自己的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對(duì)孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。
穩(wěn)定情緒
家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。
允許犯錯(cuò)
這個(gè)階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以，家長應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。
忌談成績
同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)入題，這樣只會(huì)讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?/p>
孩子叛逆的產(chǎn)生階段
叛逆主要分為三個(gè)階段：3歲左右是第一個(gè)反叛期，第二、第三反叛期分別在10歲和13歲發(fā)生，被界定為“準(zhǔn)大人期”和“青春反叛期”。
“執(zhí)拗”的3歲——3歲是孩子自主能力的形成期，這時(shí)孩子的自尊心開始出現(xiàn)，但他們非常容易以自我為中心，非常任性。這一階段的寶寶非常需要秩序感，但不會(huì)表達(dá)，因此表現(xiàn)出對(duì)物品強(qiáng)烈的占有欲，他們會(huì)覺得“東西出去就回不來了”，所以這一時(shí)期也叫“執(zhí)拗期”。3歲的孩子非常自命不凡，也特別容易受挫，由于不會(huì)表達(dá)情緒，所以顯得脾氣很壞。
準(zhǔn)大人期——9歲到10歲半的時(shí)候，孩子進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期：“準(zhǔn)大人期”。這一時(shí)期的孩子會(huì)用很大的力量“往外走”，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐凶约?ldquo;已經(jīng)是一個(gè)成人，是一個(gè)小大人”。表現(xiàn)為不愿意讓家長拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過與此同時(shí)，孩子還會(huì)表現(xiàn)出一小段時(shí)間的“回歸嬰兒期”表現(xiàn)，表現(xiàn)得非常依賴、不講道理，或者嬌氣、容易哭，要求父母的力量。當(dāng)“回歸嬰兒”和“準(zhǔn)大人期”同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，家長就要留心告訴自己：孩子的第二個(gè)叛逆期來了。10~11歲：喜愛群體，要有大人的權(quán)利但不愿承擔(dān)責(zé)任。
孩子叛逆的具體表現(xiàn)
不喜歡按照別人說的去做;認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩;對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞;認(rèn)為大人的話有漏洞，大人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒;一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意;情緒起伏不定，脾氣暴躁;拖延;不想和父母溝通等等。越是不讓他做的事，就越要去做。你叫他往東,他一定往西,就是存心不讓大人順心,也不讓自己聽從大人的!覺得自己很有主見!
青少年歷來都受到心理學(xué)家、教育學(xué)家及家長的特殊關(guān)注。從十二、三歲到十七、八歲，是兒童生理上基本成熟，認(rèn)識(shí)和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀開始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識(shí)覺醒等因素的影響，青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。
一是對(duì)正面宣傳作反面思考。
有相當(dāng)數(shù)量的青少年對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會(huì)主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無意的反面宣傳。
二是對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無端否定。
在教育過程中，許多教育者和家長都希望通過先進(jìn)人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進(jìn)人物被說成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無端懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。
三是對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。
在一些青少年當(dāng)中，尤其是男生，打架斗毆被看作是有膽量;與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開對(duì)抗被視為有本事;哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對(duì)于樂于助人、愛護(hù)集體、愛護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。這主要與男生的價(jià)值取向、價(jià)值觀、人生觀和世界觀有關(guān)。
四是對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求的消極抵抗。
有逆反心理的青少年，對(duì)于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化，不符合青少年的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對(duì)抗的態(tài)度。
猜你感興趣：
叛逆期孩子該如何正確教育
