學習啦：文學社團是培養(yǎng)學生特長愛好的一方園地，是提高學生文學素養(yǎng)的一條捷徑，是學生心靈可以自由舒展翱翔的一片晴空。下面讓我們一起來閱讀《《春泥報》—我們的風采》這篇教學隨筆吧!

　　當小小的班刊不能夠滿足孩子們寫作的渴望時，這幫機靈的小鬼們又想出了一個點子——創(chuàng)建文學社，以我班為制作單位，同時吸收2004級其他班級的優(yōu)秀作品成立級部文學社。

　　一個尋常日子的早晨，跟往常一樣，我早一點來到了班級，想看一下早自習的紀律。

　　“老班，你來得正好!”剛走到教室門口，眼尖的香格看到了我，急忙地招呼。

　　“老班，你看我們班的班刊創(chuàng)建已快半年了，運營也較為順暢，咱們何不再擴大一下，將整個級部的優(yōu)秀人才吸收進來，形成以我班為中心的級部文學社呢?這樣既有資源的共享，又有人才的競爭，提高刊物的水準，你看如何?”

　　向日葵般的笑臉，熠熠生輝的雙眸，我知道，這個主意肯定在孩子們中間已經(jīng)醞釀了許久。

　　“你們有了自己的初步設想了?”

　　“基本的框架都已經(jīng)出來了，就等您老點頭，我們就可以開工了。”孩子們頗有些等不及了。

　　“想法還是不錯的，不知實行起來會怎么樣，實驗一下還是可以的。”

　　我的鼓勵鼓足了他們的動力。

　　“耶——”他們歡呼起來。

　　因為有了班刊的運作基礎，所以這次我成了真正的旁觀者，一切的工作安排，全由孩子們自己操作。

　　大約過了兩周左右。

　　編委會成員相約集體到了我的辦公室。

　　“老師，文學社名稱，我們初定為‘嘟嘟報’，它就像我們的孩子，嗷嗷待哺。很萌很潮的一個名稱。”學習委員張陽解釋道。

　　“我們會從來稿之中，優(yōu)中選優(yōu)，精選稿件，先形成樣稿，在同學們之間傳閱，提出合理化建議之后，我們再修訂改正，無誤后再刊印。”他們是有備而來，建議合理而又有可行性。

　　“這樣，你們的工作量是不是很大?”我有點擔心，他們的功課也緊。

　　“沒事，第一期我們做，其余的會有越來越多的同學加入，分工負責，就可以了。”信心滿滿。

　　我不再擔心什么，放手讓他們自由的馳騁。

　　“嘟嘟報”的運行出乎意料的順暢，這跟孩子們相互之間的配合有關。

　　漸漸地，“嘟嘟報”的發(fā)行吸引了同年級的語文老師的注意。有了語文老師的參與，“嘟嘟報”可謂如虎添翼。

　　在語文組老師們的構思下，“嘟嘟報”更名為“春泥報”，希望報紙像春回大地新生的泥土一樣能帶給大家新的氣息，意喻2004級所有的孩子像春泥中的幼苗一樣，在文字的熏陶下茁壯成長。

　　有了一定的影響之后，孩子們的點子越來越多，思路越來越寬。

　　文學社相繼組織了一系列的文學活動：演講比賽、讀書沙龍、好書推介會、文學講座、……在文學的天地中，孩子們像自由的小鳥，盡情地飛翔。

　　憑借“春泥報”，孩子們獨特的小宇宙就這樣被激發(fā)，被點燃，而老師們也憑借“春泥報”挖掘了學生的潛能。

　　就這樣我們和我們的孩子們在文學的世界中徜徉，不亦樂乎。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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