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教師需要改正的5個毛病

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  老師教會了學(xué)生的文化、科學(xué)知識,開闊學(xué)生的視野,形成學(xué)生適應(yīng)社會的能力使學(xué)生在德、智、體、能等方面得到全面的發(fā)展。人非圣賢孰能無過,老師也有犯錯的時候,作為德高為范,學(xué)高為師的老師,應(yīng)該時刻檢點自己的毛病,及時改正過來,做一位好老師。以下是小編提供的5種方法,希望能幫到老師們。

  手段過于嚴(yán)苛

  如何檢驗教育的成果,無疑,通過考試來檢驗,其效果最為明顯、有效。所以,教師愛考試,學(xué)生怕考試,教師一句:“不用你們不學(xué),咱們考場上見”,于是,學(xué)生開始怕教師。

  教學(xué)需要有考試作為手段,但是,教師要慎用。

  斷言學(xué)生的未來

  人的智商有高低,悟性有大小,天賦與環(huán)境有差別。因此,對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,弱智的學(xué)生,甚至是厭學(xué)的學(xué)生,更渴望到教師的耐心的教育,真誠的關(guān)懷,真心的笑臉。而不是將這樣的學(xué)生一棒子打死,所謂的一碗水看到底。

  1、不要輕易斷言學(xué)生的前程,想想吧?誰的今天都來之不易。教師的語言猶如醫(yī)生的安慰,教師一些鼓勵、鞭策的語言與蔑視、挖苦的言語,往往會影響學(xué)生的未來。

  所以,尊請教師不說諸如:“我早就看出來啦,你這輩子都不會有出息;我看你還是別學(xué)了,學(xué)也得去喂豬;你混吧,連文憑你都混不下來……”教師盡量不說這樣的語言,也是一種善良。

  2、無原則過分偏愛

  公開,公平,公正,這是社會的文明與進(jìn)步,教師對待學(xué)生,更應(yīng)體現(xiàn)公平,公正言行,對待學(xué)生的教育,應(yīng)當(dāng)一視同仁,不應(yīng)厚此薄彼。誠然,人都有偏好、偏愛,但是,教師的職業(yè)、教師對待每個學(xué)生的教育,都不應(yīng)該有偏心。

  如果,是應(yīng)為得到了學(xué)生的某些好處,或是得到了學(xué)生家長的某些暗示,從中漁利,再偏愛某個學(xué)生,就給開小灶、開夜車、開后門、允許下不為例……就是天理不容啦。

  教師偏愛他認(rèn)為好的學(xué)生,這是對教育不公平的公開挑戰(zhàn),至今沒有敢應(yīng)戰(zhàn)者,這是教育的悲哀。

  假話找托詞

  誰也不能拒絕假的東西,包括假言,表示自己說實話的人,其實是假話連篇,日后、實踐可以見證語言的真?zhèn)危?,即然是教師,盡可能少說假話為好。

  教師既不好說假話,也不好說蒙話,何為蒙話,就是托詞的變種,其實,無力的辯白就是蒙話、托詞,比如:“我圖啥,都是為你好;我罵你、打你、體罰你,是過了一點點;你還是休學(xué)吧,這可是你自己的想法……”

  這樣的教師愚昧的忘記了,假話與托詞,猶如大雪埋不住活人,秋風(fēng)掃夸大其詞訓(xùn)教

  欺騙孩子、嚇唬孩子是父母的天職,是一種劣性的惡習(xí),希望教師不蹈覆轍。

  違反了校規(guī)院訓(xùn)

  違背了教育者意愿、甚至撞響了道德的警鈴,教師不要慌,先清楚事件的要害,再對癥下藥,教師的訓(xùn)導(dǎo)十分必要,但是,要恰如其分,話盡可能別往大了說,不要臆想事態(tài)的惡性發(fā)展。

  見到一封情竇初開的情書,拿了同學(xué)的學(xué)習(xí)用具,看了一本黃書,損毀了公物,打了群架,答錯了題,講錯了話,罵了老師,說了謊話……也不至于,教鞭子三響,將教師的臉氣得由紅變黃,要是真的變紫了,就得趕快往醫(yī)院送吧,因為,這樣的教師,原來身心就不健康。

  學(xué)生犯錯是平常事,影響若沒有屁聲大,危害若沒有屁味臭,建議,還是和風(fēng)細(xì)雨的開導(dǎo)為好,誰說危言聳聽的話語,最終,只能成為學(xué)生日后回憶這位教師的笑柄。

  尖刻偏頗批評

  面對學(xué)生,一些教師有恨鐵不成鋼的心態(tài),面對“灌鉛的腦袋”、“不開竅的木魚腦袋”、“核桃仁腦袋”,急性子的教師氣不打一處來,就想立馬下手“砸”。

  且記住,在教師面前,學(xué)生是不知者,學(xué)習(xí)是個慢功夫,不要渴望每個學(xué)生都優(yōu)秀,且不說,教師所謂“優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)”對與否,能考上清華、北大的學(xué)生自然是少數(shù),如鳳毛麟角。

  必須得承認(rèn),有的學(xué)生學(xué)習(xí)真就是特別努力,也有“慢鳥先飛常在后”的現(xiàn)象,只有少數(shù)學(xué)生出類拔萃,最后成為社會的精英,而大多數(shù)學(xué)生最后都將成為百姓大軍的組成部分,為生存而奔波。

  問題出來了,面對不優(yōu)秀的學(xué)生,教師應(yīng)該持何種態(tài)度?

  是不是有這樣的教師:他們根本不會顧及學(xué)生們的感受,面對學(xué)生的一些不足、缺陷,就似他們殺父奪妻的深仇大恨,他們不分表紅皂白,面目猙獰,咬牙切齒的訓(xùn)教、責(zé)怪、冤損——表面怯生生的學(xué)生,真有想一口咬死學(xué)生的態(tài)勢,而且,語言極其生冷、尖刻、偏頗、就是沒有一點人性的味道。

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