前段時間鬧得沸沸揚揚的編制改革，話說高校和醫(yī)院教師編制將逐步減少，過渡為合同聘用制。相信這一場風波，不少中小學教師內(nèi)心也咯噔一下吧，生怕自己的編制也就這樣沒有啦!那么這場編制改革，到底有沒有涉及到中小學教師編制?我可以明確的告訴您，是還沒有的，具體原因請讓我給您們好好分析分析。

　　一、教師職業(yè)的專業(yè)性

　　教師是一個特殊的崗位，一般都是從師范學校走出來的。教師需要具備很多專業(yè)知識和專業(yè)技能，而不是您掌握知識就可以啦。比如普通話水平，學科專業(yè)知識背景，教育心理學等等。這些專業(yè)技能和知識不是所有人都具備的!教師這一崗位也非常講究實踐，唯有不斷的積累教學經(jīng)驗，您才能在教師這崗位上走得穩(wěn)。每位新老師在學校都要經(jīng)過老教師的指導，包括教學工作和其他方面的工作;這也正好印證好的教師需要在教學工作路上摸爬滾打。因此，教師職業(yè)的專業(yè)性決定不是任何一個人都能隨隨便便就能勝任教師這一職業(yè)的。

　　二、學校工作的特殊性

　　學校的工作正常開展需要一個相對穩(wěn)定的教師隊伍。如果教師流動性太強，學校很多教學工作將無法得以正常的開展。比如一個教師原先教初一語文，如果到了初二他不干了，換來的新教師學生不一定能很快適應他的教學，新教師對學生也有一個了解過程。這樣的老師更換，對學生的學習是有影響的。正因為這個原因，學校在安排教師的工作時，都注重教師的延續(xù)性，即沒有特殊情況出現(xiàn)，班主任和學科教師一般都是從初一帶到初三學生畢業(yè)。這樣，既是對學生學習負責，也有利于學校對學生和教師的管理。

　　三、目前我國教育現(xiàn)狀

　　目前，我國教師的待遇和地位還不是很高，學校教師普遍感到工作辛苦，壓力很大。教師編制的存在，使教師職業(yè)趨于穩(wěn)定，減少教師流動性。如果教師編制沒有啦，想必會有很多優(yōu)秀的教師離職，這對學生甚至是學校都是一個非常大的影響。特別是一些偏遠地區(qū)，本來教師資源就已經(jīng)很匱乏，教師待遇低，如果將編制這最后的保障都拿掉，那......現(xiàn)在很多師范學生已經(jīng)不再愿意從事教師職業(yè)，編制取消之后，一大波有夢想的青年會另擇出路，那對教師隊伍建設將是致命的。

　　以上就是我對自己提出問題的闡述，可能有不正確的地方。我覺得國家應該加大對教育投入，大力提高教師的工資收入和社會地位，解決教師們的實際困難，讓他們無后顧之憂，全身心的投入到教學工作中去。怎么說教育是立國之本，祖國下一代的希望寄托啊!