近日，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院繼狠抓學風、一次性清退22名補考不合格學生后，再放“大招”，對教風開始動真格，并對未帶紙質(zhì)教案的5名教師按“一般教學事故”進行公開處理，一時間爭議四起。狠抓教風的出發(fā)點是好的，但考慮到教師日常的班務(wù)處理、行政事務(wù)繁多、工資等問題，這些關(guān)于教師的重大利好政策，更值得我們點贊!

　　一、為教師減負!讓老師從行政任務(wù)里抽身，專心教學

　　最近，杭州市拱墅區(qū)教育局發(fā)布“減輕教師負擔提升教育品質(zhì)”的行動計劃，從精簡會議、任務(wù)篩選、簡化考核、規(guī)范建群、電子政務(wù)、精準培訓六個方面做出規(guī)定，要給老師的工作“瘦瘦身”——

　　措施如下：

　　1.精簡會議。區(qū)教育局每學期集中召開校園長會議不超過3次(上級部門規(guī)定召集會議除外)，機關(guān)各科室、直屬單位召開中小學、幼兒園各條線分管校長會議每學期1次，科室間會議整合，嚴控會議時間。

　　2.任務(wù)篩選。上級各單位、各部門布置的工作任務(wù)，由相應(yīng)職能科室、直屬單位先行甄別，根據(jù)工作任務(wù)性質(zhì)、類別，篩選后下發(fā)學校，主動“過濾”對學校不必要的工作布置。

　　3.簡化考核。除個別學校參加的省市相關(guān)考核評比外，區(qū)內(nèi)各項評比考核都以過程性評價和電子臺賬為主，減少紙質(zhì)報送。嚴格控制優(yōu)質(zhì)課、案例、征文等評比活動，各學科只允許每年1次的相應(yīng)區(qū)級教師業(yè)務(wù)技能評比。降低對教師課題參與率、獲獎率的要求。

　　4.規(guī)范建群。局層面設(shè)立校長(書記)釘釘(微信)工作群、日常交流群各1個，各科室、直屬單位原則上各設(shè)立相應(yīng)業(yè)務(wù)釘釘(微信)群1個，個別科室因工作需要，確需增加的，不超過2個。臨時工作群待任務(wù)完成后即行解散。各類通知除緊急通知和重大活動通知，原則上通過教育內(nèi)網(wǎng)發(fā)布。

　　5.電子政務(wù)。10月底前開通視頻會議系統(tǒng)和教研視頻系統(tǒng)，鼓勵各類會議可以通過視頻會議形式布置的由視頻會議落實，可以通過視頻教研開展的，由視頻形式多渠道便捷教師研訓模式。開通電子請假系統(tǒng)，系統(tǒng)校級干部外出請假報批實現(xiàn)網(wǎng)上報批。

　　6.精準培訓。完善教師培訓制度，精準教師培訓內(nèi)容，進一步提升信息化培訓和教研培訓實效，篩除不必要的培訓內(nèi)容。融合教研訓活動，不重復組織。教師學分培訓嚴格控制次數(shù)，相同等次只需參加1次，無需重復參加。

　　老師究竟有多忙?

　　老師一：我每天很忙，卻不知道忙什么，對孩子感到深深的愧疚

　　我喜歡課堂教學，喜歡給孩子們批改、輔導作業(yè)，也愿意課間花時間個別教育需要幫助的孩子，教書育人本應(yīng)是我的主要工作。可現(xiàn)在我時間不夠，批作業(yè)我要趕，沒時間寫個別批注，找學生交流沒時間，我每天很忙，卻不知道忙什么，對孩子我感到深深的愧疚，跟他們溝通交流的時間太少了。

　　老師二：我只想安安靜靜做個老師

　　我只想安安靜靜做個老師，作為一名語文老師，藝術(shù)節(jié)有我的事，科技節(jié)有我的事，心理節(jié)更有我的事，拍照寫報道成了我的日常。入職已經(jīng)4年了，熱情被許多雜事消耗，支持我堅持下去的是學生。我真的只想安安靜靜做個老師，上好每一堂課，能有更多的時間思考自己的教學和班級管理。

　　老師三：壓力來源于有時候活動太多

　　壓力來源于有時候活動太多，一周一個花樣，拍視頻、做海報、做錄音?；顒犹嗔?，家長也覺得累。另外學校里要交的各類手寫材料太多了，師徒結(jié)對手冊、后進生記錄本、班主任手冊、教師成長記錄手冊、備課本……事情太多，壓力很大。

　　老師四：都快忙暈了

　　最近一個月，負責接待訪校團的一位中學老師說自己都快忙暈了。

　　“運氣好點，早上第一節(jié)課剛好沒課，抓緊批作業(yè);第二節(jié)課上完，趕緊去會議室和同事交接——她帶訪校團參觀完學校，要趕著去上第三節(jié)課，我負責給訪校團做介紹。介紹時間必須控制在1小時內(nèi)，不然中午來不及去班里看看。要是第二天還有訪問團，下午還得再做一次準備……”

　　新規(guī)實施后，就能幫助老師們從各種行政任務(wù)、各種名目攤派的漩渦里抽身，讓老師有足夠的時間和精力研究教學，能靜心教書、潛心育人，把更多的時間留給學生。

　　二、民辦職院教師最高可享每月2250元津貼

　　《深圳市民辦職業(yè)院校教師長期從教津貼實施辦法(試行)》，公開征求意見，規(guī)范深圳民辦職業(yè)院校教師享受長期從教津貼的標準、資格審查和發(fā)放程序等，通過發(fā)放長期從教津貼，縮小同級同類公民辦教師的工資收入水平，鼓勵和支持教師在深圳民辦職業(yè)院校長期從教、安心從教、樂于從教，進一步穩(wěn)定民辦職業(yè)院校教師隊伍，提升民辦職業(yè)院校整體辦學水平。

　　深圳市教育局相關(guān)負責人解讀稱，考慮到教育教學工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，根據(jù)實際，要求民辦職業(yè)院校教師需符合以下條件方可享受從教津貼：一是在現(xiàn)職業(yè)院校連續(xù)任教滿1個學年以上， 二是具有相應(yīng)的教師資格證或符合國家規(guī)定的其他任職資格證，三是在本市民辦職業(yè)院校連續(xù)任教期間且連續(xù)參加社會保險，四是年度考核“稱職”以上。從教時間計算至教育行政部門制定的民辦職業(yè)院校校歷學年結(jié)束時間。學年結(jié)束前離職的不予發(fā)放。

　　根據(jù)《辦法》，符合從教津貼資格條件的教師，在深圳民辦職業(yè)院校連續(xù)從教滿1年以上的，從第2年開始發(fā)放從教津貼，發(fā)放標準為每人每月150元，以后每滿1年增加150元，但從教津貼最高不超過每人每月2250元。

　　三、教師工資水平逆轉(zhuǎn)，教師月平均工資8688元，高出機關(guān)事業(yè)單位人員1415元

　　“全縣在職教師人均月工資比機關(guān)事業(yè)單位人員高出1415元，成為全縣財政供養(yǎng)人員中待遇最好的群體。”日前，山東省臨沂市蒙陰縣委副書記、縣長王麗云在全縣教育工作大會上介紹。

　　蒙陰縣是山區(qū)縣、老區(qū)縣、庫區(qū)縣，也是沂蒙山區(qū)人口最少的縣，財力比較薄弱。近年來，該縣堅持“小財政辦大教育”，千方百計優(yōu)先投入教育。自2016年以來，蒙陰縣累計投向教育的財政資金達到26.6億元，每年的教育投入占全縣總財力的1/3以上，其中教師工資性支出達到21.9億元，占財政全額供養(yǎng)人員工資性支出的53%。

　　“蒙陰縣教師工資曾經(jīng)一度在全市墊底，在教齡、職稱都相同的情況下，教師工資比臨沂市區(qū)的教師要差一大截，一些待遇難以落實，教師工作積極性受到影響。”縣教體局局長王彬說，近幾年來，蒙陰縣在不斷加大教育投入的同時，更多地向教師待遇方面傾斜，教師工資待遇增長進入“快車道”。

　　據(jù)統(tǒng)計，2014年，蒙陰全縣教師平均月工資為3897元。目前，教師平均月工資已經(jīng)達到8688元，翻了一番還多。蒙陰縣教師的工資水平，也已和臨沂市區(qū)教師工資持平。

　　得益于教師待遇和教書育人積極性的提升，以及辦學條件的改善等，此前蒙陰縣生源外流的現(xiàn)象也已得到扭轉(zhuǎn)。“從2016年到2018年，3年來全縣中考成績前200名的優(yōu)質(zhì)生源流失率，已經(jīng)從69%降到了22.5%，越來越多的家長愿意把孩子留在本縣就讀，廣大教師對辦好人民滿意的教育也更有信心了。”蒙陰縣教體局黨委委員周長朋說。