美國最偉大的老師 將400個流氓送進了哈佛耶魯
美國最偉大的老師 將400個流氓送進了哈佛耶魯
英雄，是那些致力于改善他人生活的人，是決心給這個世界帶來美好的人。他們是因為偉大的行為，而受到欽佩的一群人，是把別人放在自己前面的人。最重要的是，英雄所期待的，是他們所幫助的人能有所成就，沒有其他回報。他們通過內(nèi)心的善良激勵他人。小編帶你一起來了解一位偉大的教師英雄吧！
詹姆 • 埃斯卡拉特(Jaime Escalante)，就是這樣一位英雄。20年來，埃斯卡拉特在東洛杉磯，在最臭名昭著的加菲爾德高中，教授微積分和高級數(shù)學，將400位流氓學生送進了世界頂尖大學。證明了教師對學生的熱情，專注和奉獻精神的重要性。
可惜的是，埃斯卡拉特于2010年3月30日去世，享年79歲，但他的遺產(chǎn)仍留在他教的每個學生身上。他永遠不會被忘記，因為他在糟糕的環(huán)境中締造了真正的美麗。
埃斯卡拉特因卓越的貢獻獲得了許多獎項，如「總統(tǒng)卓越獎章」，「自由精神獎」等;并于1999年被「國家教師名人堂」錄取;1993年，小行星5095 Escalante 以他的名字命名;美國郵政部也宣布，埃斯卡拉特被授予2016年郵票大獎，一張以他為形象的紀念郵票得以發(fā)行。
1988年，一本以他為主角的書，《詹姆 • 埃斯卡拉特：美國最好的老師》，以及一部鼓舞人心的電影《Stand and Deliver》，講述了他帶領(lǐng)學生走向偉大的旅程。
在寒門和與貴子之間
只差一位好老師
▼
埃斯卡拉特對學生說：「你沒有進入未來，你在創(chuàng)造未來。未來是通過努力學習和工作創(chuàng)造的。」
埃斯卡拉特對學生說：「你生命中最偉大的事情之一就是，沒有人有權(quán)告訴你你想成為什么樣的人。你是決定你想成為什么樣的人。尊重你自己，也尊重他人的完整性。你擁有的最偉大的東西是你的自我形象，對自己的正面評價。你絕不能讓任何人從你身上拿走它?！?/p>
他告訴《洛杉磯時報》：「我不是在尋求認可，我試圖證明潛力是無處不在的，如果我們有欲望，我們可以教任何孩子?！?/p>
埃斯卡拉特從20世紀80年代開始，成了一個全國性的人物。除了受到里根總統(tǒng)的稱贊，還被布什總統(tǒng)選為個人英雄。這一切都源于他在一個落后的高中學校，所創(chuàng)造的教育奇跡。
加菲爾德高中，位于洛杉磯市中心以東5英里處，吸引了來自長而平坦的小灰泥和框架房屋的學生，中等收入家庭和低收入家庭的家庭，幾乎所有的西班牙裔血統(tǒng)。這個洛杉磯東部的單調(diào)混凝土學校，以高缺勤率和青年幫派而聞名，但從未使用過高等數(shù)學。
亨利 • 格拉迪利亞斯表示：「這些家庭對教育沒有那么大的熱愛。他們有大家庭，他們必須去上班，他們早早就開始做工作。」
而埃斯卡拉特的到來，改變了這一切。
埃斯卡蘭特于1964年來到美國，在此之前，他在玻利維亞擔任了11年的教師。由于說不好英語，剛來美國的時候，他只能在餐館洗盤子。但他學習能力很強，很快適應了美國的生活，還學習了電子學，拿到了知名公司高薪的技術(shù)崗位。可他卻說： 錢很好，但我希望再回到學校教書。
1974年，埃斯卡拉特在加州東洛杉磯的加菲爾德高中找到了一份工作。他發(fā)現(xiàn)自己處于一個充滿挑戰(zhàn)的境地：在一所以暴力和毒品聞名的破舊學校里，為陷入困境的學生教授數(shù)學。
埃斯卡拉特教授的學生，不是出自典型的中產(chǎn)家庭，有優(yōu)良的文化和學習傳統(tǒng)，在他的這些學生中，70%的兒童家境貧困，95%是黑人或西班牙裔。他們的許多父母都是沒有證件的外國人，很少或根本不會說英語，他們自己也從未高中畢業(yè)。
1979年，他在加菲爾德開設(shè)了第一堂微積分課。雖然幾乎所有人都認為這些學生「不可接近」，但埃斯卡拉特決心改變現(xiàn)狀，說服了一些學生，他們可以通過正確的教育來掌握自己的未來。
他通過激勵和哄騙學生們，讓他們在初中時表現(xiàn)出色，盡管他們面臨各種困窘：準備不足，困難的家庭環(huán)境，學習專注度不夠，毒品、幫派和其他令人生畏的障礙。
但他向他們承諾，如果他們學數(shù)學，他們可以在工程、電子和計算機領(lǐng)域找到工作：「我會教你數(shù)學，那是你的語言。有了這個，你就能成功。你要上大學，就要坐在第一排，而不是后面。」
他和幾個學生一起開始了一個「AP微積分考試」高等數(shù)學的項目。
當時，全美只有最頂尖2%的私立高中開設(shè)「AP微積分考試」相關(guān)的課程，而這些私立高中的學費都非常昂貴。而他們只有通過這個測試，才能打開世界名校的大門，從社會底層邁向社會精英的階層，繼續(xù)為這個社會做出貢獻。
埃斯卡拉特有一種非常不正統(tǒng)的教學方式，既嚇壞了學生，又啟發(fā)了學生。他不怕因為學生遲到或懶惰而對他們大喊大叫，但是也給了他們鼓勵并教會他們相信自己。他告訴他們，如果他們有欲望，他們可以在任何事情上取得成功。他用勵志名言和體育海報裝飾了教室。
他在授課技巧上很有想象力，他有一次帶了一把切肉刀和一個蘋果來上課，教他的學生分數(shù)。
他會戴上滑稽的帽子，開關(guān)于性的玩笑，做任何他想做的事情來吸引學生的注意力 —— 他是成功的。他很快贏得了學生們的尊敬，他們給他起了個綽號叫莫克 • 薩比，這是著名的獨行俠取的名字。
加菲爾德的學生開始迎接他提出的挑戰(zhàn)。當他在1979年介紹微積分時，班上有五名學生。這五個人都參加了「AP微積分考試」，其中四個人通過了。這個標準化的考試給了及格的學生大學學分。
這太難了，只有2 %的美國頂尖高中的學生嘗試過。埃斯卡拉特受到這一成功的啟發(fā)，更加努力地招收更多的學生。他舉辦了特別的課后活動和周六課，為「AP微積分考試」做準備。最重要的是，他讓父母參與進來，并說服他們讓他們的孩子上學并做家庭作業(yè)。
1982年，埃斯卡拉特的「AP微積分考試」項目增加到了18名學生，這是他迄今為止最大的一個班級。令他高興的是，所有18名學生都通過了考試。然而，兩個月后，14名學生收到了新澤西州，普林斯頓教育考試服務中心(ETS)的來信，認為他們作弊，稱分數(shù)無效。
學生們感到沮喪，因為他們犧牲了所有空閑時間來準備考試。埃斯卡拉特非常憤怒，他認為這些分數(shù)之所以受到懷疑，是因為它們來自一所貧困高中的西班牙裔學生，ETS很難相信這些學生能夠成功。然而，當14名學生中有12名同意重考，他們都通過了第二次考試時，學生們被證明是正確的。
1983年，參加并通過微積分考試的學生人數(shù)增加了一倍多。那一年，33名學生參加了考試，30人通過了考試。到1987年，73名學生通過了AB版考試，另外12名學生通過了BC版考試。那是微積分項目的巔峰。
這一事件成為了1988年一部名為《站立與傳遞》的電影的主題，這部電影由愛德華 • 詹姆斯 • 奧爾莫斯主演，并由杰伊 • 馬修執(zhí)導。
埃斯卡拉特將這部電影描述為「90 %的真相，10 %的戲劇」。他說這部電影遺漏了幾個要點：
1)他花了幾年時間才取得電影中所展示的那種成功;2)沒有一個不知道乘法表或分數(shù)的學生，在一年內(nèi)被教授微積分;3)埃斯卡拉特患有膽囊炎癥，而不是心臟病。
埃斯卡蘭特后來說，這部電影給人的印象是，他的學生，其中大多數(shù)都在乘法表中苦苦掙扎，一夜之間掌握了微積分。
事實上，學生們除了吃飯睡覺，幾乎將所有精力用來學習。他們要在上學前一小時到達，并在放學后逗留兩三個小時用來學習數(shù)學。除此之外，還要求他們周六也要來學校，并且暑期也要學習。
埃斯卡拉特的日常工作包括在每節(jié)課開始時進行五分鐘的測試。他堅持要完成家庭作業(yè);他把全年的作業(yè)錄入每本教科書，所以沒有人可以聲稱忘記。他的考試漫長而艱難，課后作業(yè)通常是必須的。
他說：「除非你看到每個學生的潛力，否則你不可能成為一名好老師。」 他認為這是他的核心，這就是讓他成為如此優(yōu)秀教師的原因。
1988年，杰伊 • 馬修出版的一本書，《埃斯卡拉特：美國最好的老師》，引來了國家科學基金會，對埃斯卡拉特數(shù)學和科學項目的資助，該項目為加菲爾德的學生提供課后和暑期班。
老師和其他感興趣的觀察者被要求旁聽他的課。埃斯卡拉特和他們分享：「我在年輕人身上取得成功的關(guān)鍵，是一個非常簡單和悠久的傳統(tǒng)：老師和學生都要努力工作。」
埃斯卡拉特和他的團隊，帶領(lǐng)數(shù)百名學生學習微積分和其他高等數(shù)學課程，人數(shù)是前所未有的。他們中的許多人參加并通過了高級測試。一些人通過了美國最好的大學，并在教學、科學、工程和其他領(lǐng)域獲得了引人注目的職業(yè)。
埃斯卡拉特項目，培育了許多令他們光榮的人物：
丹尼爾 • 卡斯特羅，畢業(yè)于加州大學伯克利分校和麻省理工學院?，F(xiàn)在是一名專利法和知識產(chǎn)權(quán)的律師;
Jorge Samayoa，麻省理工學院有史以來第一位加菲爾德畢業(yè)生，他的兩個兄弟去了哈佛;
奧爾加 • 雷耶斯獲得土木工程碩士學位，現(xiàn)在是全國橋梁設(shè)計和施工的權(quán)威;
艾麗卡 • 卡馬喬里卡 • 卡馬喬，現(xiàn)在是亞利桑那州立大學教授數(shù)學;
安東尼 • 加西亞獲得加州理工學院運動醫(yī)學學位，現(xiàn)在是一名專業(yè)教練;
克里斯托弗 • 馬丁內(nèi)斯，是美國證券交易委員會的律師;
還有很多很多...
埃斯卡拉特的成功秘訣
埃斯卡拉特的非正統(tǒng)教學風格，和古怪的課堂形象一直是被人們討論的熱點。然而，仔細看他的例子，僅僅依靠風格，或者僅僅依靠老師對教育的熱情，不會產(chǎn)生驚人的結(jié)果。除了他罕見的奉獻精神，和激發(fā)激勵學生的能力以外，以下幾點也至關(guān)重要：
1.高期望產(chǎn)生高自尊
加菲爾德高中政策制定者的前提是，貧窮的拉丁裔學生不會學微積分。低期望導致了低標準：加菲爾德的十年級數(shù)學課程，是埃斯卡拉蒂教玻利維亞五年級學生的內(nèi)容。
但埃斯卡蘭特相信他的學生和其他地方的孩子一樣有潛力，并據(jù)此制定了自己的標準?？v觀那些最受欽佩的教育機構(gòu)，例如特區(qū)學校、私立學校，甚至軍事風格的學院，他們都有很高的期望值，都把績效標準定得很高。要達到高標準，首先必須有標準。善意的批評者聲稱，這樣的方式對孩子們的自尊心很不利。
埃斯卡蘭特對這一觀點的生動回應是：「是的，如果你讓一個孩子不及格，或者因為他的成績不好而不讓他踢足球，這可能影響他的自尊。但是幾年后，當他找不到工作，不得不吃垃圾箱里剩下的比薩餅時，他的自尊心就更加困難了。自尊是通過迎接挑戰(zhàn)，而不是逃避挑戰(zhàn)來獲得的。」
2.一個令人鼓舞的學習環(huán)境
埃斯卡拉特在加菲爾德的第一步是粉刷他的教室，貼上鼓舞人心的海報，上面有體育明星的照片和標語，比如「微積分不需要變得容易;這已經(jīng)很容易了?！?/p>
他在課堂上演奏音樂，他穿著愚蠢的服裝 —— 任何能吸引學生注意力的東西。
他盡力創(chuàng)造一個安全、高效、有吸引力的學習場所。只有這樣，學生才有機會學習。
3.一個智慧強大的校長
一些老師嫉妒他從支持者們的公司里，獲得豐富的贊助資源，尤其是在這部電影讓他成為流行明星之后。教員同事抱怨說，他額外的工作時間和龐大的班級規(guī)模，為其他教師樹立了不健康的先例。埃斯卡拉特的個性放大了這些爭論點。而且他幾乎從未參加過部門會議。
亨利校長承認：「他不是團隊成員?！谷欢嗬麖娏屹澩Ｋ箍ɡ氐母邩藴?、長時間和持續(xù)一致性的方法，以此來改變學生對自身能力和潛力的信念。亨利本人是一個東洛杉磯本地人，他知道他所說的「低期望的歧視」。他希望任何加菲爾德的學生都能通過高等數(shù)學課程，并有機會繼續(xù)上大學。
亨利擊退了不愉快的管理者、工會官員和憤怒的教師，以便埃斯卡拉特能夠執(zhí)行他的計劃。確保他擁有需要的任何資源和設(shè)備。當埃斯卡拉特開始暑期項目時，他要求學校給他的教室安裝空調(diào)。當看門人抱怨他總是來的太早時，校長給了一把他自己的鑰匙。
亨利是一位大膽的管理者，他指出校長必須超越法規(guī)和授權(quán)，超越他們認為被允許做的事情，去做他們認為應該做的事情。他寫道，「我們不能違抗命令，但我們可以與他們合作，當教育工作者得到授權(quán)時，他們需要決定什么對孩子最好，這才是真正應該做的。」
4.有吸引力的團隊精神
青少年渴望歸屬。他們希望被接納為一個特殊的群體。對一些人來說，是樂隊、籃球隊或童子軍。對其他人來說，尤其是那些不屬于一個充滿愛心和關(guān)愛的家庭的人，接受可能來自社會團體、幫派、酗酒者或吸毒者，或者其他破壞性團體。埃斯卡拉特看到了團隊精神的力量，并利用它來招募和留住有前途的學生。
埃斯卡拉特發(fā)明了一種特殊的詞匯，讓學習微積分變得有趣有趣。他俯身在一個陷入沉思的學生身上，大聲喊道，「面罩!面罩!」這意味著學生在問題開始時犯了一個錯誤，需要回去，就像在橄欖球比賽開始時用面罩，把球帶回來一樣。
埃斯卡拉特組織了集體活動，包括清晨和下午的學習。他帶了快餐漢堡和其他美食來分享，有時帶學生出去吃飯。他在課堂上經(jīng)常發(fā)糖果，為了鼓勵他們回答正確答案。幾年后，微積分學生們得到了特殊的T恤或隊服。還市場舉辦鼓舞人心的集會。他們通過洗車和賣巧克力來籌集課本和考試費。
這種社區(qū)意識，不僅讓他們在學習硬材料的壓力下，保持高昂的精神，還讓他們更有可能為留在團隊中做出其他犧牲。最重要的是，和任何團隊一樣，成員們激勵和鼓勵彼此繼續(xù)前進。
5.保持相對的靈活性
埃斯卡拉特所追求的目標，在一定程度上決定了他和亨利校長，有時會忽視了上級的規(guī)定。他們的目的是教學生。阻礙這一目標的任何事情，都是需要克服的障礙。也正是因為有一位好校長，才使得很多規(guī)定充滿各樣的靈活性。
埃斯卡拉特在加菲爾德的成功，在一定程度上取決于，他是否有能力立即積極地解決問題。如果一個學生繼續(xù)行為不端，會把他轉(zhuǎn)到另一個班級。如果一個學生一再拒絕做作業(yè)，就直接打發(fā)走。因為在這里，一個學生會神奇的影響一群學生。
埃斯卡拉特的成功還來自于，在放學前和放學后舉行額外的學習會議，爭搶課本和其他非他專用的資源，以便任何感興趣的人都可以報名。在任何情況下，他用了他所有可能的資源，來實現(xiàn)他教孩子微積分的目標。其他一切都是次要的。
6.保持同等的標準
在他的整個職業(yè)生涯中，埃斯卡拉特面臨來自同事、管理者、父母和學生的反對。早些時候，他們堅持認為他的目標不現(xiàn)實，甚至是有害的。后來，他們批評了他不妥協(xié)的態(tài)度和在一心一意追求他的目標時缺乏合作。埃斯卡拉特從未動搖過。
他堅信，貧窮的拉丁裔學生和其他任何人一樣聰明。他們和其他孩子一樣，堅持同樣的標準，給予同樣的課堂機會，他們可以做得一樣好或更好。最終他證明自己是對的，他的故事成為好萊塢電影。
對他的故事的總結(jié)經(jīng)常被忽略的是，多年來反對官僚主義的斷斷續(xù)續(xù)的進步，官僚主義有時不支持他，甚至反對他的方法。但是他從未放棄，從未動搖過對學生的信念，只要認為所做的一切都是對的。
輝煌時代的結(jié)束
輝煌時代的結(jié)束始于1987年，亨利校長離開加菲爾德完成了他的博士論文。
他在談到自己的決定時說：「我想向孩子們展示，你永遠不會老到不能學習的地步?！雇兴顾嗵娲怂奈恢茫犹媪思臃茽柕碌男ｉL工作。
托斯塔多太太和亨利在對待埃斯卡蘭特的方式上完全不同。亨利是一名前教官和精英空降步兵軍官，他保護埃斯卡蘭特得以以自己的方式教學，而前修女托斯塔多顯然對埃斯卡蘭特的非正統(tǒng)風格沒有耐心，也不想自費保護他。
埃斯卡蘭特在學校漸漸受到排擠，很多工作無法順利進行。1990年，他終于決定離開加菲爾德，這個他鑄就了教育奇跡與輝煌的地方。在埃斯卡拉特離開加菲爾德后，這個項目由安杰洛 • 維拉維森西奧負責。
談及為何如此優(yōu)秀的項目會走向崩潰與沒落?安杰洛沉思地凝視著他的咖啡杯說道：「我不知道。不過那里有一些心胸狹窄的人。他們嫉妒他的成功?！?/p>
當被問及為什么表現(xiàn)不佳的學校，不采用埃斯卡拉特的方法時，傳記作者杰伊 • 馬修回應道：「是因為關(guān)于低收入兒童無法勝任的錯誤假設(shè)」。由于高期望是實現(xiàn)卓越教育的重要第一步，低期望是當今美國學校失敗的根源，尤其是在貧困地區(qū)。
埃斯卡拉特在他的整個職業(yè)生涯中表現(xiàn)出的是，低期望強化低自尊，高期望產(chǎn)生高自尊。他會給他們指明道路，并給他們堅定不移的鼓勵時，相信他們做得和他們的上流社會同行一樣好。最終，埃斯卡拉特學生的生活和職業(yè)生涯，證明了他的方法的終身價值。
時任學術(shù)能力評估考試(SAT)的董事會主席，加斯頓 • 卡彭頓在談到埃斯卡拉特時說，「因為他，世界各地的教育工作者，不得不修改關(guān)于誰能成功的長期觀念。」
加菲爾德前校長亨利最后總結(jié)說：「我們不需要發(fā)明新的規(guī)則。歷史告訴我們，舊規(guī)則確實很有效。歷史也告訴我們，雖然我們可以從過去吸取教訓，但我們不能過度依賴它，我們只能向前進?！?br/>
美國教師相關(guān)文章：